你能聽懂自閉癥兒童尖叫聲中的“語言”嗎？下面是一個自閉癥情緒管理控制的案例：

午飯時間，每個學生都有序地就座，按部就班進餐，只有輕度自閉癥兒童玲玲把椅子一摔，氣呼呼的緊抱雙臂，使勁皺著眉頭。

老師說：“怎么了？趕緊吃飯！”玲玲沒有任何反應。

“怎么了？再不吃飯就收盤子了哦。”

這時玲玲改變了一貫保持的姿勢，雙手使勁兒將衣服蓋在頭上，隨即又拿下扯在口中撕咬，“啊——”一聲刺耳的尖叫聲，所有就餐的老師同學都抬起頭來往這邊看。她緊接著又是一聲刺耳的尖叫：“?。　?/p>

玲玲患有輕度自閉癥，隨著年齡的增長，她在諸多方面都有明顯的進步：課堂上主動發(fā)言、積極參與集體活動、與同學愉快交往……看到這些進步，老師真的很欣慰，但令人頭疼的是，她亂發(fā)脾氣的壞習慣卻沒有根治，動不動就會毫無理由地大哭大鬧，驚聲尖叫。

對于玲玲的這點表現(xiàn)，班中學生早已經(jīng)習以為常了，只要她一發(fā)脾氣，同學們都會大笑著說：“玲玲又犯病了！沒吃藥吧?！逼鋵?，了解自閉癥的人都知道，吃藥是沒有用的。

自閉癥兒童常會因為沒有足夠的言語表達自己的愿望、需求或其他感受，就會亂發(fā)脾氣，大人也往往揣摩不透孩子的想法，沒有及時滿足他們的愿望或需求，幫助他們及時解決困難。在這種情況下，孩子就會尖叫和發(fā)脾氣。

玲玲尖叫的原因，老師猜想：一可能是第四節(jié)課有什么事讓她不高興了，二可能是她想吸引大家關(guān)注她。當?shù)诙暋鞍　标┤欢箷r，老師把她請出了大廳，她就躺在了操場上，開始尖叫哭鬧。對這一不當舉動，老師沒有理睬。見沒人理自己，大概過了三四分鐘，玲玲停止尖叫和發(fā)脾氣，情緒也穩(wěn)定下來。老師問明原因，她也知道了自己不應該這樣，從地上爬起來，隨老師進入大廳就餐。

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