學(xué)校能為自閉癥孩子提供的支持有哪些呢？

3、應(yīng)對(duì)孩子的慌亂

自閉癥孩子會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校突然發(fā)生慌亂的情況。比如，之前教室的墻壁上貼上了圖畫(huà)作品，而后為了粉刷墻壁將這些物品清除。孩子看到教室的樣子發(fā)生變化了，不安的感覺(jué)增強(qiáng)，從而陷入慌亂中。發(fā)生這種情況時(shí)，最好讓其他孩子先避開(kāi)，為了避免自閉癥孩子發(fā)生危險(xiǎn)，盡量在其身邊陪伴，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)品，帶他到能夠鎮(zhèn)定下來(lái)的場(chǎng)所去。

為了應(yīng)對(duì)這種情況的發(fā)生，讓孩子的情緒盡快冷靜下來(lái)，最好事先準(zhǔn)備一個(gè)能讓孩子單獨(dú)呆著的空間和場(chǎng)所（類(lèi)似于資源教室的地方）。要是沒(méi)有適合孩子單獨(dú)的空間，可以選擇保健室、校長(zhǎng)辦公室、沒(méi)有人使用的會(huì)議室等。有時(shí)也會(huì)存在特殊情況，一些孩子也會(huì)在體育館那種寬敞的地方安靜下來(lái)。請(qǐng)綜合孩子的需求，提前選擇好適合孩子的“避難場(chǎng)所”。

4、事先回避慌亂

慌亂的產(chǎn)生是有原因的。比如，一直存在的東西消失了，桌子的位置有一點(diǎn)變動(dòng)了，預(yù)定的事情突然改變之類(lèi)的。正常人看來(lái)，這是無(wú)所謂的小事。但是對(duì)于自閉癥孩子，這些事會(huì)讓他們非常不愉快，極度不安。并且，自閉癥孩子不擅長(zhǎng)控制自己的情緒，容易經(jīng)常陷入慌張之中。

找到引起慌亂的原因，盡量避開(kāi)這個(gè)原因，可以在一定程度上避免慌亂。此外，如果能注意到慌亂前兆的話，在這種狀況出來(lái)之前，便可提前采取應(yīng)對(duì)措施，將傷害最小化。不論何時(shí)，不要?jiǎng)?chuàng)造讓自閉癥孩子感到強(qiáng)烈不安和緊張的環(huán)境，避免相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)。

5、使孩子不知所措的學(xué)?；顒?dòng)

自閉癥孩子會(huì)逐漸習(xí)慣學(xué)校生活，逐安下心來(lái)學(xué)習(xí)，這時(shí)可能擾亂孩子節(jié)奏感的是學(xué)校活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足、聯(lián)歡會(huì)等。讓正常孩子感到高興的校園活動(dòng)，對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，確是非常無(wú)秩序的活動(dòng)?；顒?dòng)安排下來(lái)要盡可能提早告訴孩子，為了幫助他理解，可用圖畫(huà)及照片進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。通過(guò)視覺(jué)上來(lái)展示，孩子比較容易接受。

此外，預(yù)定的變更，也要像活動(dòng)一樣，預(yù)先仔細(xì)地告訴自閉癥孩子。不過(guò)也存在特殊情況，即使完全告知了孩子，他們也無(wú)法接受改變。這時(shí)不能取強(qiáng)制手段。如果孩子對(duì)活動(dòng)還是存在一定興趣的話，也可以讓他在自己可以接受的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著活動(dòng)的進(jìn)行。

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