孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言表達(dá)的特征有哪些呢？

孤獨(dú)癥兒童有許多與社會(huì)性障礙緊密相關(guān)的溝通和語(yǔ)言問(wèn)題。就口語(yǔ)溝通而言，一些孩子不能發(fā)展出應(yīng)有的言語(yǔ)能力，甚至永遠(yuǎn)都不能說(shuō)出讓人能聽(tīng)懂的話，因而成為功能上的“啞巴”。有些孩子雖在早期發(fā)展中產(chǎn)生了口語(yǔ)，但隨后似乎又喪失了這種能力。另一些幾乎從不說(shuō)話的孩子有時(shí)嘴里可能會(huì)意外地蹦出個(gè)別字詞。在某些情況下，這些孩子可以在不同程度上成功掌握諸如手語(yǔ)、圖片/文字符號(hào)系統(tǒng)，或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備等擴(kuò)大和替代溝通系統(tǒng)。

那些能開(kāi)口說(shuō)話的孤獨(dú)癥兒童也表現(xiàn)出一些異質(zhì)性特征，具體如下：

孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言表達(dá)的特征之一：仿說(shuō)

仿說(shuō)是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，是指孤獨(dú)癥兒童在聽(tīng)到字詞或短語(yǔ)以后再將它們重復(fù)出來(lái)，有的是立即重復(fù)，有的是在一段時(shí)間過(guò)后再重復(fù)出來(lái)。仿說(shuō)的功能既可以是溝通性的，也可以是非溝通性的。一些醫(yī)生認(rèn)為，仿說(shuō)性的語(yǔ)言為孩子獲得并建立更加自發(fā)和多樣化的語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。

孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言表達(dá)的特征之二：代詞反轉(zhuǎn)

比如用“我”來(lái)指代“你”，或是用“你”指代“我”，在孤獨(dú)癥兒童中是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。還有很多孩子使用第三人稱(chēng)指代自己。這很可能與他們喜歡仿說(shuō)有關(guān)，孩子不自覺(jué)地使用從他人口中所說(shuō)過(guò)的代詞。比如，孩子可能鸚鵡學(xué)舌似的以“你想要一塊糖”對(duì)“你想要一塊糖嗎？”的問(wèn)題表示肯定的回答。另一種解釋是孤獨(dú)癥兒童可能混淆了聽(tīng)者和說(shuō)話者之間的角色，因?yàn)樗麄兇嬖谡舷嚓P(guān)信息方面的問(wèn)題。

孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言表達(dá)的特征之三：隱喻式語(yǔ)言

隱喻式語(yǔ)言指的是孤獨(dú)癥兒童用奇特的語(yǔ)言方式表達(dá)一種想法，或?qū)δ骋惶囟ㄊ录龀龇磻?yīng)。這些表達(dá)方式并非隱喻，而是一種具有獨(dú)特聯(lián)系的語(yǔ)言，只有孤獨(dú)癥兒童和那些親身了解那些孩子創(chuàng)造這種關(guān)聯(lián)經(jīng)過(guò)的人才懂。一個(gè)孩子可能會(huì)把一本故事書(shū)或者童謠中的短語(yǔ)跟特定的事件相聯(lián)系，比如，孩子在下雨天可能會(huì)不斷重復(fù)童謠《傾盆大雨》中“老頭子鼾聲陣陣”的句子。同樣，一些孩子會(huì)使用有特質(zhì)意義的生造詞（即自己編造的新詞）。例如，一個(gè)孩子發(fā)明了“Rol-Rol”這個(gè)詞，用來(lái)代替“油炸玉米餅”。

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