自閉癥兒童的課程安排是怎樣的呢？具體如下：

一、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的定位

自閉癥兒童課程設(shè)計(jì)的總目標(biāo)是通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，使之成為適應(yīng)社會(huì)生活、自食其力的勞動(dòng)者。在這一目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，各階段教育及各門課程都有其具體的教育目標(biāo)。學(xué)前教育的目標(biāo)是使他們?cè)谏眢w健康、情緒穩(wěn)定的前提下，提高生活自理和溝通交往能力，成為適應(yīng)社會(huì)生活的人。學(xué)齡期教育的目標(biāo)是使他們積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高生活適應(yīng)及主動(dòng)交往的能力，力爭(zhēng)日后成為自食其力的勞動(dòng)者。

自閉癥兒童課程的目的在于滿足其個(gè)人自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在具體教育過程中，要求在教師與學(xué)生之間建立起情感關(guān)系，這一點(diǎn)與患兒的心理本質(zhì)特征是相呼應(yīng)的，他們的教育必須在自由、寬松、友善、互愛的情感背景中才能持續(xù)地開展下去，才能使他們健康地發(fā)展自我。

二、課程導(dǎo)向和種類

課程導(dǎo)向一般由課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)決定。一般來說，發(fā)展障礙類課程主要有四種，即發(fā)展性課程、功能性課程、生態(tài)環(huán)境課程、生活質(zhì)量課程。常見的課程種類包括學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、新型課程等。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，活動(dòng)課程以學(xué)生為中心。而核心課程研制者不主張以學(xué)科為中心，也不主張以學(xué)生為中心，而是主張以社會(huì)為中心。核心課程的中心通常是一些重大的社會(huì)問題，以解決社會(huì)問題的邏輯順序?yàn)橹骶€展開，而非以學(xué)科知識(shí)為邏輯線索，它不受學(xué)科界限的制約，同時(shí)又具有自身內(nèi)在的邏輯性和系統(tǒng)性。

三、學(xué)齡階段的自閉癥兒童課程安排

以某自閉癥學(xué)校三年級(jí)某學(xué)期的課程設(shè)置為例：

• 認(rèn)知課：數(shù)的概念，重量和長度，時(shí)間概念等

2、溝通課：激發(fā)動(dòng)機(jī)，態(tài)度養(yǎng)成，方式選擇等

3、適應(yīng)課：個(gè)人、社區(qū)生活環(huán)境，社會(huì)交往和職業(yè)態(tài)度

4、體育課：休閑體育，意志力培養(yǎng)項(xiàng)目，自我保護(hù)等

5、藝術(shù)課：休閑藝術(shù)，自我欣賞和愉悅，戲曲表演

學(xué)齡階段的自閉癥兒童主要被安置在普通學(xué)校和智力障礙特殊學(xué)校，因此課程編制從對(duì)象上來看，主要分個(gè)別課程和集體課程兩種。個(gè)別課程主要為隨普通班或智力障礙班就讀的一兩個(gè)自閉癥兒童設(shè)置，分個(gè)別訓(xùn)練課和融合課；集體課程主要為自閉癥兒童占一半以上的教學(xué)班所用。

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