二、誰(shuí)來(lái)教、在哪里教

這是有關(guān)實(shí)施社會(huì)性訓(xùn)練的人和地點(diǎn)的問(wèn)題。許多家長(zhǎng)把自閉癥兒童送到康復(fù)機(jī)構(gòu)之后，認(rèn)為把孩子交給老師就可以了，甚至孩子在課堂學(xué)到的技能也不在家里進(jìn)行泛化。久而久之，孩子已經(jīng)掌握的技能也漸漸不會(huì)了。這樣做的是不對(duì)的。

社會(huì)性訓(xùn)練的目標(biāo)之一是要適應(yīng)社會(huì)生活，那么社會(huì)性訓(xùn)練就應(yīng)該在生活中的任何場(chǎng)景中進(jìn)行，包括學(xué)校、家庭或者其他社會(huì)環(huán)境。此外，相應(yīng)社會(huì)環(huán)境中的老師、家長(zhǎng)、同伴、社會(huì)人員等都可以成為自閉癥兒童社會(huì)性訓(xùn)練的施教員。比如，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了錢(qián)幣的概念，老師教導(dǎo)孩子模擬“跳蚤市場(chǎng)”進(jìn)行買賣活動(dòng)，孩子也可以在購(gòu)物、乘車等社會(huì)活動(dòng)中去使用錢(qián)幣。在這里，認(rèn)識(shí)錢(qián)幣屬于認(rèn)知范疇，是社會(huì)性訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)運(yùn)用錢(qián)幣則是社會(huì)性訓(xùn)練的根本目標(biāo)，學(xué)以致用才是社會(huì)性訓(xùn)練的重中之重。

三、怎么教的問(wèn)題

這是有關(guān)實(shí)施社會(huì)性訓(xùn)練的策略和方法的問(wèn)題。基本策略是：提供一個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓自閉癥兒童反復(fù)練習(xí)這個(gè)技能，直到他領(lǐng)會(huì)、掌握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，最后不斷內(nèi)化，即將單一的知識(shí)變成孩子能夠靈活運(yùn)用的能力。比如，我們教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)打招呼，就可以制造機(jī)會(huì)和情境讓孩子向老師、鄰居、親戚朋友等不同人打招呼，這其中可能需要經(jīng)過(guò)示范、協(xié)助、提示、模擬、游戲等方式讓孩子反復(fù)去練習(xí)和運(yùn)用，最后以孩子在生活中看到熟悉的人能主動(dòng)打招呼為此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的結(jié)束點(diǎn)，由此代表“打招呼”成了孩子一項(xiàng)自主具備的能力。

以上就是自閉癥兒童社會(huì)性訓(xùn)練的問(wèn)題，由99自閉癥網(wǎng)為整理。