基于社會(huì)實(shí)用或獨(dú)特干預(yù)體系的孤獨(dú)癥治療干預(yù)方法包括以下幾種：

一、孤獨(dú)癥和溝通障礙兒童的治療和教育（TEACCH）

TEACCH是Schopler博士在美國(guó)北卡羅來納大學(xué)教堂山分校于1972年創(chuàng)立。并于2004年出版手冊(cè)并對(duì)此詳細(xì)說明。旨在圍繞孤獨(dú)癥的核心特征，以孤獨(dú)癥學(xué)生明白的方式組織環(huán)境和活動(dòng)，利用學(xué)生視覺技能優(yōu)勢(shì)和特殊興趣，來促進(jìn)兒童參與學(xué)習(xí)能力，以改善語(yǔ)言、知覺、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、社交互動(dòng)及親子關(guān)系。強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化教學(xué)、自然主義干預(yù)（NI）與家長(zhǎng)干預(yù)（PII）相結(jié)合方法，在學(xué)校中廣泛實(shí)施。TEACCH計(jì)劃有可靠的循證干預(yù)依據(jù)。

二、日常生活療法（daily life therapy，Higashi）

這種療法是日本教育家北原啟洋博士于1964年在日本東京開發(fā)的，后應(yīng)邀于1987年在波士頓學(xué)校開展該計(jì)劃。Higashi模式包括小組教學(xué)，高度結(jié)構(gòu)化的日常活動(dòng)，注重模仿學(xué)習(xí)，體育鍛煉計(jì)劃和專注于運(yùn)動(dòng)、音樂和藝術(shù)的課程，旨在改善孤獨(dú)癥兒童的交流、社交、模仿、認(rèn)知和適應(yīng)行為，攻擊性、自我傷害和自我刺激等異常行為。目前這種模型有效性評(píng)價(jià)仍待提高。

三、米勒方法（Miller method）

米勒方法是Miller等在馬薩諸塞州波士頓認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展中心設(shè)計(jì)，這種模式著重于認(rèn)知發(fā)展訓(xùn)練，旨在通過手勢(shì)訓(xùn)練和父母參與來促進(jìn)孤獨(dú)癥患者的認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展。雖質(zhì)量評(píng)級(jí)較低，但被認(rèn)為這種研究是可能有效的。

以上就是基于社會(huì)實(shí)用或獨(dú)特干預(yù)體系的孤獨(dú)癥治療干預(yù)方法，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。