二、運(yùn)用行為策略調(diào)節(jié)喚醒水平

行為策略即簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和感官運(yùn)動(dòng)策略，在行為策略中，自閉癥兒童的喚醒水平通過(guò)注意水平、機(jī)敏性、活動(dòng)水平、情緒和參與度來(lái)體現(xiàn)。

1、運(yùn)用行為策略在單獨(dú)活動(dòng)中調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運(yùn)用行為策略在單獨(dú)活動(dòng)中提高喚醒水平（當(dāng)處于低喚醒狀態(tài)時(shí)）和降低喚醒水平（當(dāng)處于高喚醒狀態(tài)時(shí)）。在單獨(dú)活動(dòng)中可以應(yīng)用的行為策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，搖擺身體，摩擦柔軟的毛毯，藏在一大堆毯子下，發(fā)出重復(fù)的聲音，拍手，磨牙，踮起腳尖走路，跳躍，旋轉(zhuǎn)，放唱片，聽(tīng)音樂(lè)等。高喚醒狀態(tài)可能是由過(guò)多的感官刺激，過(guò)度興奮或苦惱的事件造成的。低喚醒狀態(tài)可能是由疲乏、厭倦或缺乏組織刺激所致，這可能導(dǎo)致孩子注意力不集中或?qū)ν饨绱碳](méi)有反應(yīng)。

2、運(yùn)用行為策略在社會(huì)互動(dòng)中調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運(yùn)用行為策略在社會(huì)互動(dòng)中提高和降低喚醒水平。在社會(huì)互動(dòng)中可以應(yīng)用的行為策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，搖擺身體，摩擦柔軟的毛毯，將目光從人身上避開(kāi)，離開(kāi)他人個(gè)人獨(dú)處，跳躍，拍手，發(fā)出重復(fù)的聲音，咀嚼，踮起腳尖走路，親近他人做社會(huì)性游戲、旋轉(zhuǎn)或放唱片等。

3、運(yùn)用行為策略以成功參與擴(kuò)展性活動(dòng)

自閉癥兒童能夠成功參與擴(kuò)展性活動(dòng)并在需要時(shí)運(yùn)用行為策略調(diào)節(jié)喚醒水平（發(fā)出聲音或咬柔軟的玩具、食物或橡膠，緊握物體或緊壓球類物品，跳躍，在椅子上搖擺，心不在焉地?cái)[弄玩具）。

4、運(yùn)用同伴示范的行為策略調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童在同伴示范后即刻或在后來(lái)的某個(gè)時(shí)間模仿性地運(yùn)用行為策略（如握手、跳等）調(diào)節(jié)喚醒水平。

5、運(yùn)用行為策略在活動(dòng)轉(zhuǎn)換中調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運(yùn)用行為策略在活動(dòng)轉(zhuǎn)換中調(diào)節(jié)喚醒水平和情緒反應(yīng)強(qiáng)度。例如，孩子可能會(huì)在活動(dòng)轉(zhuǎn)換中運(yùn)用慣常的感知運(yùn)動(dòng)動(dòng)作（如緊握雙手，深呼吸）或特殊的動(dòng)作（如跳，彎曲手指）來(lái)幫助自己獲得或維持穩(wěn)定的狀態(tài)。

怎樣教自閉癥兒童自我調(diào)節(jié)情緒呢？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。