自閉癥兒童社交干預(yù)策略
瀏覽次數(shù):290 分類:康復(fù)訓(xùn)練 分類:社交能力
自閉癥兒童社交干預(yù)策略是怎樣的呢?
在學(xué)齡前階段,社會(huì)故事法是對(duì)“星星的孩子”社交技能進(jìn)行干預(yù)的有效方式。社交技能的缺乏和社會(huì)性發(fā)展障礙是自閉癥兒童的核心缺陷,通常在學(xué)齡前階段便有比較明顯的表現(xiàn),他們通常不知道在特定的社交場(chǎng)景中什么樣的行為和反應(yīng)才是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
一、社會(huì)故事法概述
社會(huì)故事法作為一種認(rèn)知取向的干預(yù)方法,于1991年由美國(guó)心理學(xué)家Carol Gray首次提出,主要是通過(guò)專業(yè)治療師、家長(zhǎng)或者教師為自閉癥幼兒編寫(xiě)符合其社交技能發(fā)展需要和身心特征的社交小故事,在故事中用“星星的孩子”能夠理解的語(yǔ)言詳細(xì)地描述事件發(fā)生的背景、包含人物的基本信息、不同情境中的感覺(jué)、想法和做法,并對(duì)其中重要的社會(huì)線索和信號(hào)進(jìn)行放大和強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這種社會(huì)情境和人物應(yīng)對(duì)方式的詳細(xì)描述,使患兒能夠增進(jìn)對(duì)于社會(huì)情境、規(guī)范的理解,從而提高社會(huì)交往能力。
社交故事法并不直接教授社交技能,而是通過(guò)利用自閉癥兒童的視覺(jué)加工優(yōu)勢(shì)和對(duì)故事、圖片等的突出興趣,將恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)交往技能蘊(yùn)含在簡(jiǎn)短、有趣的故事中來(lái)增進(jìn)他們對(duì)于社交情境的理解,從而誘發(fā)出符合社會(huì)規(guī)范的社交行為和技能。由于社會(huì)故事法要求患兒具備最基本的認(rèn)知和理解能力,因此該方法主要適用于中、高功能自閉癥兒童的社交技能訓(xùn)練。
二、社會(huì)故事的編寫(xiě)原則
由于針對(duì)自閉癥兒童的社會(huì)故事有著特定的對(duì)象和特殊的目的,因此與一般意義上兒童閱讀的小故事有著本質(zhì)的區(qū)別。通常來(lái)講,編寫(xiě)社會(huì)故事需要遵循以下幾個(gè)原則:
1、社會(huì)故事要有目的地向孩子呈現(xiàn)可靠的信息,鼓勵(lì)其取得進(jìn)步;
2、編寫(xiě)的社會(huì)故事應(yīng)當(dāng)包括主題導(dǎo)言、故事主體以及結(jié)論三部分;
3、故事應(yīng)當(dāng)能夠回答“是什么”“為什么”以及“怎樣做”等問(wèn)題;
4、用第一人稱或者第三人稱寫(xiě)作;
5、使用肯定的語(yǔ)言和語(yǔ)氣,少描述消極行為,以突出積極行為;
6、必須使用陳述句,少使用疑問(wèn)句、反問(wèn)句等句型;
7、描述多于指導(dǎo),讓孩子主動(dòng)從故事中提取信息以規(guī)范自身行為;
8、編排形式符合自閉癥兒童的能力和興趣;
9、提供適合患兒認(rèn)知特點(diǎn)的圖畫(huà)、照片等,以增進(jìn)對(duì)文本的理解;
10、選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
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