為什么要培養(yǎng)孤獨癥兒童的社區(qū)生活能力？

隨著社會的發(fā)展，“星星的孩子”逐漸走出家門，進(jìn)入社區(qū)，參與社區(qū)生活。這是患兒自身發(fā)展的需要，是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是構(gòu)建和諧社會的需要。社區(qū)生活能力的高低直接決定孩子的社會參與度，因此培養(yǎng)和提高社區(qū)生活能力顯得越發(fā)重要和迫切。

社區(qū)生活能力就是個體在社區(qū)中生活所需要的能力。美國學(xué)者認(rèn)為，社區(qū)生活能力是指個體在身體與心理上適應(yīng)社區(qū)生活，進(jìn)行社會交往，參與社區(qū)文體、休閑和經(jīng)濟(jì)生活等活動，最終融入社區(qū)的能力。我國學(xué)者認(rèn)為，社區(qū)生活能力通常指人在社區(qū)獨立生活所需的行動、使用交通、采購、就餐、休閑等能力?？偠灾陋毎Y兒童的社區(qū)生活能力主要指其進(jìn)行社會交往和使用社區(qū)的能力。

孤獨癥兒童的社會交往能力是指他們與個體或群體交往的能力，包括認(rèn)識社區(qū)環(huán)境，適應(yīng)社區(qū)環(huán)境，利用社區(qū)資源、設(shè)施、單位服務(wù)于自身生活的能力。此外，社會技能還包括結(jié)交朋友、表達(dá)情感、團(tuán)體適應(yīng)、求助助人。

通過對培智學(xué)校孤獨癥兒童社會生活能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，患兒在社會生活能力方面整體水平薄弱，適應(yīng)環(huán)境的能力低，在安全、社交人際、環(huán)境適應(yīng)、特殊行為四個方面能獨立完成的分別為30%、25%、28%、23%，均不足1/3。因此，培養(yǎng)患兒的社區(qū)生活能力，對他們?nèi)谌肷鐣陵P(guān)重要。

對于孤獨癥兒童來說，他們生活的范圍不廣且相對固定，所生活的社區(qū)的環(huán)境、資源，以及社區(qū)中單位及設(shè)施不盡相同。因此，在教學(xué)中，社區(qū)生活能力的培養(yǎng)要針對患兒自身特點，以滿足其適應(yīng)基本社區(qū)生活必需能力為基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)性和必需性。

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