下面是一些對于孤獨(dú)癥兒童治療干預(yù)的建議。這些建議絕不能取代專業(yè)人士、朋友、家庭成員或家長團(tuán)體提供的良好的情感支持，所以如果家長感到不知所措和害怕，請記得向他們尋求幫助。

大量證據(jù)表明，當(dāng)干預(yù)計(jì)劃進(jìn)展順利、父母又能積極參與時(shí)，孤獨(dú)癥兒童能夠表現(xiàn)得更好。父母應(yīng)該參與孩子所有的干預(yù)進(jìn)程，幫助孩子在每個(gè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果提供干預(yù)的一方不讓父母觀摩他們的課程，或者孩子只有在他們的干預(yù)課程上才表現(xiàn)得好，父母需要警惕。如果孤獨(dú)癥治療師要求單獨(dú)與孩子進(jìn)行幾次課程，以與孩子建立聯(lián)結(jié)，這是合理的。但如果超過了合理的時(shí)間，治療師需要與父母進(jìn)行充分溝通，以便父母確切知道發(fā)生了什么。

如果干預(yù)人員告訴父母，他沒有記錄孩子的任何變化，父母需要警惕——評估一個(gè)孤獨(dú)癥干預(yù)方案是否有效的正確方法，就是分析孩子正在發(fā)生的改變。換句話說，如果治療師排斥、指責(zé)孩子或父母，或者使用無法衡量結(jié)果的干預(yù)方法，應(yīng)該考慮尋找其他治療師或干預(yù)機(jī)構(gòu)。

孤獨(dú)癥兒童可能有需要干預(yù)的領(lǐng)域，但每個(gè)孩子都有其特殊的優(yōu)勢領(lǐng)域。不要只關(guān)注孩子的問題領(lǐng)域，他的優(yōu)勢可以用來改善弱勢。請父母專注于好好發(fā)展孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域。

例如，曾有一名學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童，他非常喜歡看書，但從未參與任何類型的游戲，包括互動(dòng)游戲和假裝游戲。老師沒有強(qiáng)迫他玩他不喜歡的玩具，而是利用書跟他進(jìn)行游戲，老師會(huì)根據(jù)書中的故事情節(jié)扮演不同的角色。老師還使用書來帶他練習(xí)輪流玩、學(xué)習(xí)社交對話和練習(xí)學(xué)習(xí)技能。久而久之，他學(xué)會(huì)了假裝游戲，懂得了分享，并能對看到的故事發(fā)表評論。當(dāng)他進(jìn)入學(xué)前班時(shí)，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了自主閱讀，并且能夠大聲朗讀故事給全班同學(xué)聽。這給同學(xué)們留下了深刻的印象，在自由活動(dòng)時(shí)間里，同學(xué)們都爭著請他讀書給大家聽。

慶祝孤獨(dú)癥兒童的進(jìn)步很重要，無論進(jìn)步有多小。父母也許更容易想起孩子落后了多少、但如果父母專注于他所取得的進(jìn)步，會(huì)意識到他已經(jīng)往前走了多遠(yuǎn)。此外，別忘了確保和那些愛自己和孩子的人分享他的進(jìn)步。

最后，不要忘記孩子是父母最愛的寶貝，每個(gè)孩子都想要感受到父母的愛。任何喜歡的電視節(jié)目，還是一起出去吃冰激凌。雖然父母需要改變一些與孩子互動(dòng)的方式來促使他進(jìn)步，但同樣，也需要保持父母和孩子基本的親子關(guān)系。如果父母認(rèn)為自己只是孩子的“治療師”，那么需要重新做回父母該有的樣子。

以上就是對于孤獨(dú)癥兒童治療干預(yù)的建議，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。