教自閉癥孩子說話，留意孩子發(fā)出的聲音并予以引導(dǎo)。

當(dāng)家長或老師弄清楚自閉癥孩子最想努力得到的東西是什么——糖果、玩具、或電視節(jié)目等——是時(shí)候讓他學(xué)會(huì)提出要求了。

利用這些東西，為孩子“示范”對應(yīng)的詞，發(fā)音要清晰而準(zhǔn)確。在最開始的階段，爭取只說其對應(yīng)的名稱，而不要夾雜任何其他內(nèi)容，否則可能會(huì)讓孩子感到混亂。例如，如果大人拿著毯子，就只說“毯子”，然后等待孩子學(xué)說這個(gè)詞。

當(dāng)自閉癥孩子說完整的詞語有困難時(shí)，家長或老師可以通過讓他選擇發(fā)簡單的聲音，來幫助他獲得對應(yīng)的物品或進(jìn)行喜歡的活動(dòng)。這個(gè)做法是讓孩子了解，不同的物品對應(yīng)不同的聲音——在這個(gè)階段，這個(gè)概念比任何特定的詞都重要。孩子應(yīng)該能找到他覺得舒服的聲音，而家長也可以幫助他進(jìn)行選擇。最好要有創(chuàng)意，例如，如果孩子喜歡玩水，那就可以教孩子說“sh”這個(gè)音來表示玩水，可以用“兔兔”來代表他特別喜歡的大白兔奶糖。

仔細(xì)聆聽自閉癥孩子玩耍時(shí)發(fā)出的聲音。對于一些孩子，說不同的詞語會(huì)很困難，但實(shí)際上，他們可以隨機(jī)發(fā)出很多聲音。既然家長和老師知道孩子能夠發(fā)出這些聲音，就可以賦予它們意義，與具體的物品和活動(dòng)對應(yīng)上。

例如，四歲的小唐知道他需要發(fā)出聲音來獲取他想要的東西，但他總是發(fā)出相同的聲音。這代表他沒有意識(shí)到，自己發(fā)的聲音可能需要改變——他只是知道眼下發(fā)這種聲音就管用。家長和老師打算想辦法讓他知道，不同的聲音有著不同的含義。

小唐整天重復(fù)發(fā)出的聲音，聽起來像是發(fā)動(dòng)機(jī)低速運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音，聲音并不是很清晰，只感覺他是在往外吐氣。他也有很多不喜歡的東西，他通常就把它們推開來表示拒絕。老師教他利用發(fā)出類似發(fā)動(dòng)機(jī)低速運(yùn)轉(zhuǎn)聲，同時(shí)伴隨搖頭來表示拒絕。他很快就學(xué)會(huì)了，這意味著他的詞匯表中又增加了一個(gè)“詞”，并且他意識(shí)到，他可以而且應(yīng)該在不同的時(shí)間使用不同的詞。從那以后，他的詞匯量開始急劇增加。

綜上所述，教自閉癥孩子說話，留意孩子發(fā)出的聲音并予以引導(dǎo)。