三、加強資源教師師資培養(yǎng)工作，全面提高專業(yè)素養(yǎng)

資源教師不僅要具備能夠教好普通學生的素養(yǎng)，還要具備能夠滿足孤獨癥學生需求的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)高于普通教師素養(yǎng)，是更加專業(yè)化、科學化、特殊化的高層次素養(yǎng)。

資源教師不僅要掌握普通教育教學相關知識和技能，能夠直接參與學科教學，靈活運用教學和管理策略，還需要掌握特殊教育的基本知識和技能、個別化教育教學設計和實施能力、環(huán)境創(chuàng)設和利用能力、評估能力、溝通合作能力等。

當前我國中小學資源教師主要由具有一定教學經驗和特殊教育素養(yǎng)的普通教師來擔任。今后一段時間應加強資源教師的職前培養(yǎng)和職后培訓工作，建立并嚴格執(zhí)行資源教師培訓制度，不僅要規(guī)范資源教師選拔制度，參加培訓的教師應該是經過嚴格選拔和慎重考慮的人員，而且要規(guī)劃資源教師長期培訓的系統(tǒng)方案，設定嚴格的培訓考核及學分認定制度，從資源教師培養(yǎng)的源頭進行把關，保證資源教師的質量。

同時，資源教師培訓計劃中應明確資源教師素養(yǎng)的具體要求，端正資源教師的專業(yè)態(tài)度，豐富資源教師的專業(yè)知識，強化資源教師的專業(yè)能力，尤其應該注重培養(yǎng)資源教師的溝通能力和團隊合作能力，幫助普通教師共同成長，促進資源教師專業(yè)發(fā)展，在此過程中全面提高和豐富資源教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、設定資源教師專業(yè)標準，在實踐中成就高質量教師

資源教師的質量對融合教育的發(fā)展至關重要，一是通過對基礎教育質量的績效規(guī)范來影響資源教師教育和資源教師管理，二是直接對資源教師培養(yǎng)、任用和管理進行規(guī)范。通過設定特殊教育教師專業(yè)標準來引領資源教師專業(yè)化發(fā)展，保證特殊教育工作的專業(yè)化水準。

目前我國資源教師的水平參差不齊，缺乏專業(yè)標準對其進行規(guī)定和保障。在此情況下，我們需要加快設定資源教師專業(yè)標準或管理條例，并在實際工作中加強對資源教師的評估和監(jiān)管工作，從理論和實踐兩個方面共同保證資源教師的水平。同時，在日常工作中，資源教師也需要不斷提升自己，不僅要加強專業(yè)知識的學習，也要在教學中反思，在實踐中進步，在實踐中成就高水平的自己。

以上就是孤獨癥融合教育中的資源教師，由99自閉癥網為您整理。