自閉癥兒童的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容如下：

一、視覺結(jié)構(gòu)

視覺結(jié)構(gòu)就是把學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料、工作程序作適當(dāng)安排，使自閉癥兒童無須語言，只用視覺提示，就可以明白和理解學(xué)習(xí)的要求。

二、建立常規(guī)

為了適應(yīng)環(huán)境，有效地工作，有秩序地生活，每個人在社會生活中都會逐漸建立自己的或社會公認(rèn)的常規(guī)，自閉癥兒童也不例外。例如，如果要求孩子折餐巾紙，就可以把折完20張餐巾紙并全部放入筐內(nèi)，作為一個完整的常規(guī)，那么孩子就要把20張餐巾紙折完并放入筐內(nèi)才表示工作完成；又如寫字、畫畫時，可以規(guī)定孩子寫完畫完，最后把筆放入收納盒中，才能表示整個任務(wù)完成。

三、環(huán)境安排

自閉癥兒童的注意廣度有限，對環(huán)境的理解與分析就比較困難。環(huán)境安排就是針對患兒的這種弱點(diǎn)，對環(huán)境進(jìn)行特殊的安排，在不同活動之間劃分出明顯的界限，在固定的某個地方只能從事某一種活動。這樣可以讓孩子專注地從事活動，不易分心，同時也能幫助他們理解環(huán)境與活動之間的關(guān)系，明白特定環(huán)境對自己的要求，知道在某種環(huán)境下該做什么。

四、時間程序表

由于執(zhí)行能力較弱，自閉癥兒童難以按照事件的前后順序，有效地安排時間來完成活動，他們從一個活動轉(zhuǎn)換到另一個活動時往往有困難。在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)的環(huán)境中，將計劃的各項活動按照時間先后順序進(jìn)行排列，讓孩子了解活動的程序，能夠預(yù)先知道在接下來的一系列活動中，首先干什么，接著干什么，最后干什么。這樣一來，孩子的焦慮程度會減輕，進(jìn)而減少行為問題，并改善社交行為。

時間程序表包括流程時間表和工作程序表。前者顯示自閉癥兒童半天或一天中的每個活動的程序。例如孩子半天的訓(xùn)練過程是語言課→小組活動→個人工作時間→點(diǎn)心時間→自由游戲時間→個別輔導(dǎo)課等，可以將這些活動分別用文字、圖片或照片顯示，按照先后順序粘貼在入門處的墻上。教會孩子看流程時間表，這樣他就能通過流程時間表知道整個上午他要進(jìn)行哪些活動以及活動的先后順序。而工作程序表展示的是個人工作的過程，列出要做哪幾項工作以及先后順序，例如：顏色分類→拼圖→迷宮→吃零食?？梢詫⑦@四項工作任務(wù)做成視覺提示卡片，按照從左到右的順序粘貼在桌面的左上角用于提示。

五、個人工作系統(tǒng)

自閉癥兒童缺乏組織環(huán)境、獨(dú)立工作的能力，個人工作系統(tǒng)的目的在于提供孩子獨(dú)自工作的機(jī)會，通過視覺結(jié)構(gòu)、常規(guī)、環(huán)境安排和時間程序表等結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要元素，引導(dǎo)孩子有秩序、有組織地自發(fā)工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作的習(xí)慣，提高獨(dú)立工作的能力，為以后獨(dú)立生活做準(zhǔn)備。

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