自閉癥兒童的結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容如下：

一、視覺結(jié)構(gòu)

視覺結(jié)構(gòu)就是把學習環(huán)境、學習材料、工作程序作適當安排，使自閉癥兒童無須語言，只用視覺提示，就可以明白和理解學習的要求。

二、建立常規(guī)

為了適應環(huán)境，有效地工作，有秩序地生活，每個人在社會生活中都會逐漸建立自己的或社會公認的常規(guī)，自閉癥兒童也不例外。例如，如果要求孩子折餐巾紙，就可以把折完20張餐巾紙并全部放入筐內(nèi)，作為一個完整的常規(guī)，那么孩子就要把20張餐巾紙折完并放入筐內(nèi)才表示工作完成；又如寫字、畫畫時，可以規(guī)定孩子寫完畫完，最后把筆放入收納盒中，才能表示整個任務完成。

三、環(huán)境安排

自閉癥兒童的注意廣度有限，對環(huán)境的理解與分析就比較困難。環(huán)境安排就是針對患兒的這種弱點，對環(huán)境進行特殊的安排，在不同活動之間劃分出明顯的界限，在固定的某個地方只能從事某一種活動。這樣可以讓孩子專注地從事活動，不易分心，同時也能幫助他們理解環(huán)境與活動之間的關(guān)系，明白特定環(huán)境對自己的要求，知道在某種環(huán)境下該做什么。

四、時間程序表

由于執(zhí)行能力較弱，自閉癥兒童難以按照事件的前后順序，有效地安排時間來完成活動，他們從一個活動轉(zhuǎn)換到另一個活動時往往有困難。在進行結(jié)構(gòu)化教學的環(huán)境中，將計劃的各項活動按照時間先后順序進行排列，讓孩子了解活動的程序，能夠預先知道在接下來的一系列活動中，首先干什么，接著干什么，最后干什么。這樣一來，孩子的焦慮程度會減輕，進而減少行為問題，并改善社交行為。

時間程序表包括流程時間表和工作程序表。前者顯示自閉癥兒童半天或一天中的每個活動的程序。例如孩子半天的訓練過程是語言課→小組活動→個人工作時間→點心時間→自由游戲時間→個別輔導課等，可以將這些活動分別用文字、圖片或照片顯示，按照先后順序粘貼在入門處的墻上。教會孩子看流程時間表，這樣他就能通過流程時間表知道整個上午他要進行哪些活動以及活動的先后順序。而工作程序表展示的是個人工作的過程，列出要做哪幾項工作以及先后順序，例如：顏色分類→拼圖→迷宮→吃零食。可以將這四項工作任務做成視覺提示卡片，按照從左到右的順序粘貼在桌面的左上角用于提示。

五、個人工作系統(tǒng)

自閉癥兒童缺乏組織環(huán)境、獨立工作的能力，個人工作系統(tǒng)的目的在于提供孩子獨自工作的機會，通過視覺結(jié)構(gòu)、常規(guī)、環(huán)境安排和時間程序表等結(jié)構(gòu)化教學的重要元素，引導孩子有秩序、有組織地自發(fā)工作，培養(yǎng)獨立工作的習慣，提高獨立工作的能力，為以后獨立生活做準備。

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