如何為孤獨癥兒童家長提供心理支持呢？

威爾遜（Wilson）提出了一些教師與特殊兒童家長有效溝通的原則，分別是接納、積極傾聽、提問、孤立、維持討論的方向和焦點、建立共同促進兒童發(fā)展的同盟關(guān)系等。具體而言，開展融合教育的學(xué)校行政人員、教師或其他相關(guān)工作人員應(yīng)在以下方面給予家長心理支持。

一、學(xué)會同理傾聽

在面對孤獨癥兒童家長時，學(xué)校行政人員、教師或其他相關(guān)工作人員不應(yīng)以學(xué)者、督導(dǎo)甚至是批判者自居，而要平等溝通，真誠交流。首先要努力成為一名優(yōu)秀的聆聽者，耐心傾聽家長的困難、經(jīng)歷與訴求，同情并理解他們，引導(dǎo)他們通過訴說的方式疏解內(nèi)心的壓力和苦惱。同時借助家長的訴說，進一步了解孤獨癥兒童在家學(xué)習(xí)、生活的狀況，為實現(xiàn)有效的家校合作積累更多的信任感。

二、學(xué)會尊重和理解

作為孤獨癥兒童的主要照顧者和教育者，家長對于教育孩子常常有自己的想法和見解，同時也存在對融合教育包括普通學(xué)生及其家長是否會排斥孩子、教師是否會將孩子安置在角落不管不顧等的擔憂。學(xué)校行政人員、教師或其他相關(guān)工作人員要懂得尊重與理解家長的這些想法，在此基礎(chǔ)上坦誠、客觀地溝通教育教學(xué)策略，切勿將家作“無事生非”“難纏”的對手，斷然否定家長的意見和建議。

三、學(xué)會鼓勵和支持

盡管孤獨癥兒童家長在具體的教育方法上可能有做得不對的地方，但是他們?yōu)閹椭⒆幽軌蛟缛湛祻?fù)，取得更大的進步而做出的努力，都應(yīng)該被肯定與鼓勵。學(xué)校行政人員、教師或相關(guān)工作人員要善于抓住孤獨癥兒童的點滴進步，及時對家長的付出給予表揚，然后針對具體的問題給出改進方案。

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