自閉癥兒童出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，如何教育引導(dǎo)？具體如下：

1、改善環(huán)境

包括改善家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，目的是給自閉癥兒童提供一個(gè)充滿安全感、關(guān)愛(ài)且溫暖的環(huán)境，以避免沖突的發(fā)生。

2、樹(shù)立示范對(duì)象

在改善環(huán)境的基礎(chǔ)上，教師可以樹(shù)立一個(gè)可供自閉癥兒童模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，幫助他矯正攻擊性行為?？梢园才乓粋€(gè)性格溫和而且相對(duì)喜歡該名患兒的同伴做其同桌，課外活動(dòng)的時(shí)候也讓他們結(jié)成一組。此外，如果發(fā)現(xiàn)孩子能夠在提示下停止攻擊性行為，則教師要給予大力表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)使之強(qiáng)化。

3、消退促進(jìn)攻擊的因素

當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)攻擊性行為的時(shí)候，采用提醒、共情、制止、勸導(dǎo)、轉(zhuǎn)移注意等方法進(jìn)行引導(dǎo)，但是要始終有教師陪伴，令他不能通過(guò)攻擊性行為達(dá)到離開(kāi)集體獨(dú)處的目的。

4、正向行為支持法強(qiáng)化良好行為

首先確定良好行為，即在提醒或不提醒的情況下，自閉癥兒童能夠停止攻擊性行為。在矯正初期，用獎(jiǎng)勵(lì)偏好物作為提醒和鼓勵(lì)孩子停止攻擊性行為的措施，即使他沒(méi)有做到也不批評(píng)，甚至在搶同學(xué)玩具的時(shí)候教師可以說(shuō)，“你是想和同學(xué)一起玩吧”，貼好的“標(biāo)簽”，以達(dá)到暗示的效果。而在矯正中后期，偏好物則作為良好行為之后的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他們體會(huì)到快樂(lè)的情緒，之后要循序漸進(jìn)，使好的行為習(xí)慣化，從而達(dá)到矯正其問(wèn)題行為的目的。

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