五、生態(tài)評估 生態(tài)評估的“生態(tài)”意指環(huán)境中各因子間的互動關(guān)系，因此，生態(tài)評估重視了解學生所處生活及學習環(huán)境及環(huán)境中各相關(guān)因素間的交互作用。此評估模式有幾個主要觀點：①學生的學習及行為表現(xiàn)深受環(huán)境中各種...

三、課程本位評估 課程本位評估即課程內(nèi)容與評估內(nèi)容相結(jié)合的評估方式。此種評估方式通常皆先確定整體的課程內(nèi)容，然后以此內(nèi)容作為教學與評估依據(jù)，借以決定教學起始點。教學后，亦以此課程內(nèi)容作為評估學生對此...

使用非正式的評估工具，雖較無法有效判斷學生在團體中的相對地位，但卻可使評估結(jié)果與教學相結(jié)合。此類測驗通常為教師自編測驗，或使用實地調(diào)查、觀察記錄、作品分析等方式進行評估。未使用正式評估工具的評估流...

四、學術(shù)性向測驗 雖然智力測驗有時也被稱為學術(shù)性向測驗，不過二者仍有區(qū)別，前者通常用以評估一般的或綜合的認知功能，且盡可能不涉及學校的學科領(lǐng)域課程；后者，則主要在于評估自閉癥學生的學科領(lǐng)域?qū)W習潛能，...

自閉癥兒童的正式評估工具有哪些呢？ 所謂正式的評估工具，指的是標準化的、常模參照的評估工具，此種評估工具，可將評估結(jié)果化成各種標準分數(shù)或常模分數(shù)，以了解受試者在團體中的相對地位，測驗所得分數(shù)的意義亦...

三、課程調(diào)整需要 課程調(diào)整需要包括課程內(nèi)容、教學過程、評估方法等三方面的調(diào)整措施。各項調(diào)整措施需同時實施于學校（例如學校的段考）、教室（例如教師的平時考）、家庭（例如家庭作業(yè)）及其他相關(guān)教育場所（例...

自閉癥兒童為什么需要評估？ 為完整了解孩子需要據(jù)以制訂個別化教育計劃，現(xiàn)況評估通常包括社區(qū)狀況、家庭狀況、健康狀況、感官功能、動作與行動能力、社會適應(yīng)能力、生活自理能力、各項認知能力、語言與溝通能力...

自閉癥兒童評估的目的有三：行政上的、教學的、輔導的目的。若將輔導的目的并入教學目的，則就特殊教育的歷程而言，自閉癥兒童教育評估的目的如下： 一、篩選 即對大多數(shù)學生或被推薦學生，實施一項較為簡單的測...

自閉癥的篩查與診斷工具有哪些呢？具體如下： 一、自閉癥的篩查工具 篩查工具：嬰幼兒自閉癥篩查量表（CHAT）；自閉癥嬰幼兒圖片篩查量表（PASS-IT）；2歲兒童自閉癥篩查量表（STAT）；早期自閉癥篩查量表（EASI...

自閉癥兒童的評估目的和主體分別是什么呢？ “星星的孩子”的病因尚不清楚，并且存在著巨大的個體差異，這使得大多數(shù)患兒由于心理和行為方面的問題難以參與常規(guī)的標準化測驗，因此，對于自閉癥兒童的評估一直是一個...

4月12日，第三屆粵港澳大灣區(qū)腦科學高峰論壇暨2024國際神經(jīng)再生論壇上，一款孤獨癥人工智能輔助診斷系統(tǒng)“熒惑”引起了公眾的興趣。 這個系統(tǒng)由鄒小兵教授團隊與昆山杜克大學李明教授團隊共同研發(fā)，在大會現(xiàn)場，中...

在自閉癥兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的評估中，日常生活行為等測評也是必不可少的環(huán)節(jié)，具體包括： 一、日常生活行為的測評 1、穿脫衣物測評 觀察自閉癥兒童能否自己穿脫褲子，尤其是當其一只腳著地而另一只腳彎曲離地伸進...