自閉癥融合教育下資源班教師的特教支持有哪些呢？ 在實際融合教學現(xiàn)場，普通班教師實難以兼顧自閉癥學生，也不易針對他們實施個別化的教學，因無法滿足班上殘障學生的特殊學習需要而感到焦慮。雖然有些普通班教師...

5月6日晚，由深圳歌手黃曼麗自導自編自演的第五屆“慈善音樂會”在西鄉(xiāng)街道麻布社區(qū)如期上演，300多位鄰里鄉(xiāng)親參與，用歌聲和音樂打開“星星的孩子”的心扉。 音樂會現(xiàn)場，《真的愛你》《風的季節(jié)》《友情歲月》《一...

觸覺、前庭平衡覺和本體覺對自閉癥兒童的作用有哪些呢？ 在七個感覺類別當中，視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺，是我們最容易察覺到的感覺，而本體覺和前庭平衡覺對日常活動十分重要，我們卻不常察覺到。在感覺統(tǒng)合...

自閉癥融合教育下普通班級教師的挑戰(zhàn)有哪些呢？ 由于融合教育理念的發(fā)展，特殊教育安置趨勢改變，使得普通班教師必須面對更多自閉癥學生與一般同伴共處在教室的情形。但并非所有普通班教師均有足夠的能力接納及教...

日前，“水墨之間 繪制夢想”孤獨癥青年聯(lián)合幫扶活動，在青島同沐陽光殘疾人輔助性就業(yè)中心舉行。 走廊里掛滿孤獨癥青年們親手繪制的國畫、布藝畫和手繪背包等藝術作品，穿過走廊走到大廳，孤獨癥青年們正歡快地敲...

自閉癥的出現(xiàn)率與成因分別是什么呢？具體如下： 一、自閉癥的出現(xiàn)率 由于自閉癥患病率的增加和診斷標準的變化，作為復雜的神經(jīng)發(fā)育性疾病，自閉癥的確診率越來越高。2018年，美國疾病控制與預防中心公布了2014年...

日前，2024年海南省委、省政府為民辦實事事項中0-6歲孤獨癥譜系障礙兒童數(shù)字療法干預項目已經(jīng)啟動。 該項目計劃為常住海南省轄區(qū)內(nèi)不少于1000名的0-6歲確診孤獨癥譜系障礙及發(fā)育遲緩兒童，免費提供數(shù)字療法干預服...

二、社會交往障礙 自閉癥兒童不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人的擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛...

自閉癥兒童的特征和表現(xiàn)包括以下幾種： 一、語言障礙 自閉癥兒童表現(xiàn)的語言發(fā)育障礙十分常見和嚴重，這是最早也是最容易引起父母注意的癥狀，常為患兒的首診原因，具體表現(xiàn)有以下幾種形式。 1、語言發(fā)育延遲或不...

十二、合倫理 任何專業(yè)皆有其倫理原則，自閉癥兒童評估自不例外。評估倫理的重點包括以下幾方面： 1、評估前，選擇的評估工具或評估方法需符合兒童的身心條件及問題，對接受評估的自閉癥兒童具有適當信度與效度，...

七、教育性 自閉癥兒童評估應搜集與兒童教育具有相關性的信息，凡與學生教育無明顯關系或涉及學生隱私的信息，皆非教育評估范圍。自閉癥兒童評估亦需在其實際的教育情境中進行評估，評估不但應了解兒童在教育情境...

自閉癥兒童評估的特質(zhì)包括以下幾方面： 一、合目標 評估必需是解決問題的目標導向歷程，需針對家長或教師主訴的兒童學習或行為問題；評估的結果也必需有助于解決造成教師或家長困擾的問題。 二、完整性 評估應搜...