
自閉癥兒童問題行為的原因:正常情感需求被忽視
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正常情感需求被忽視,是自閉癥兒童問題行為的原因之一。 小博是個帥氣的小男孩,每天都開開心心的??蛇M幼兒園中班后,他就沒這么開心了。小博玩玩具的動作幅度太大,把別人的玩具都碰到地上了,惹來小朋友的指責...
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關(guān)于自閉癥的產(chǎn)生原因、癥狀表現(xiàn)、研究成果、上學就業(yè)、專家解讀、熱門話題和國內(nèi)外各類新聞。
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正常情感需求被忽視,是自閉癥兒童問題行為的原因之一。 小博是個帥氣的小男孩,每天都開開心心的??蛇M幼兒園中班后,他就沒這么開心了。小博玩玩具的動作幅度太大,把別人的玩具都碰到地上了,惹來小朋友的指責...
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4月2日是世界孤獨癥日,大慶市慈善會推出關(guān)愛孤獨癥兒童的義賣活動,同時也是大慶首次慈善義賣活動,旨在引導(dǎo)更多的人聚焦弱勢群體,尤其是“星星的孩子”。 此次活動由大慶市民政局、大慶市殘聯(lián)、大慶廣播電視臺、...
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三、評估活動 1、玩具游戲 觀察者在孤獨癥兒童觸及不到的桌面上擺弄玩具,玩具依次呈現(xiàn),發(fā)條玩具要上足至少6秒的動力。觀察者擺弄玩具時要保持沉默,并注意兒童是否在觀察者與玩具之間轉(zhuǎn)換眼神(眼神接觸),若...
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如何用觀察法評估自閉癥兒童的共同注意能力? 觀察法與其他結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的觀察評量類似,以錄像或現(xiàn)場計分模式,設(shè)定了情境、參與人物、施測方式、評分方式等標準。目前,評估共同注意常用的觀察法為《早期社...
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孤獨癥融合教育的教學方法和教學形式是怎樣的呢?具體如下: 一、多樣的教學方法 教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標,完成共同的教學任務(wù),在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法是教學過程整...
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研究表明,諸如繪畫等形式的藝術(shù)創(chuàng)作,會是幫助自閉癥孩子情感流露和自我表達的有效渠道。塔斯汀鼓勵“星星的孩子”拿起畫筆,繪就自己眼里的小小世界。 與此同時,塔斯汀啟動作品征集計劃,并將所選畫作與包材設(shè)計...
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如何用實驗法評估自閉癥兒童的共同注意力呢? 隨著眼動技術(shù)的發(fā)展,使用該技術(shù)來鑒別診斷自閉癥兒童也是臨床評估的發(fā)展趨勢。眼球運動反應(yīng)視覺信息的選擇,與直接的行為觀察相比,眼動追蹤可以增強捕捉視覺注意的...
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融合教育環(huán)境對孤獨癥兒童發(fā)展的影響是怎樣的呢? 孤獨癥兒童在普通教育課堂中能夠較好地融合,并會被同伴所接受。相較于更多受限制的環(huán)境,患兒在普教環(huán)境中可以通過同伴的榜樣作用學習與其年齡相符的行為,可以...
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4月4-6日,開心麻花原創(chuàng)大戲《天才少年》即將在青島城陽開心麻花大劇院上演。關(guān)注自閉癥群體,該劇自2023年在濟南首演以來,憑借獨特的劇情設(shè)計和精湛的演繹技巧,贏得了廣大觀眾的熱烈反響。 《天才少年》的主創(chuàng)...
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共同注意缺陷是兒童自閉癥的早期特征性征象之一。 共同注意缺陷在自閉癥兒童中具有基礎(chǔ)性、典型性與普遍性?;純涸缙诘墓餐⒁馊毕荻枷喈斆黠@,隨著年齡發(fā)展,大部分患兒的反應(yīng)式共同注意趨于正常,而發(fā)起式共同...
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孤獨癥兒童融合教育課堂教學組織模式是怎樣的呢? 當教室環(huán)境中出現(xiàn)一名甚至多名孤獨癥兒童時,需要對課堂中教師的配比以及教師開展教學的組織形式進行相應(yīng)調(diào)整。一般而言,在融合教室的專業(yè)需求,視班級內(nèi)患兒所...
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近日,“暖心課堂”孤獨癥兒童藝術(shù)療愈成長小組之“繪畫療愈成長小組”和“音樂治療成長小組”在蘇州水韻花都社區(qū)薈·客廳”共享空間正式啟動,十余名孤獨癥兒童參加。 該計劃共分為12節(jié)課,主要服務(wù)于元和街道6-14周歲孤...