普通學(xué)校教師對自閉癥兒童隨班就讀的態(tài)度是怎樣的呢？ 盡管很多自閉癥兒童走進(jìn)了普通學(xué)校，但他們受到的教育待遇并不都是樂觀的。2008年《中國特殊教育》雜志發(fā)表的《河北省殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀分析及對策》指...

三、積極行為支持 積極行為支持（PBS）又叫做正向行為支持，是一組建立在功能性行為評估基礎(chǔ)上的行為干預(yù)方法，旨在采用系統(tǒng)改變的方法調(diào)整環(huán)境，有效改變不良行為，建立正向替代行為，幫助有障礙和嚴(yán)重問題行為...

自閉癥兒童融合教育策略大致包括以下幾種： 一、應(yīng)用行為分析 應(yīng)用行為分析（ABA）是以行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的關(guān)于行為分析與管理的一套原理與方法，是目前針對自閉癥的干預(yù)中被證明最為有效的方法，對于增強(qiáng)自閉...

自閉癥兒童在普通小學(xué)接受融合教育的挑戰(zhàn)有哪些呢？ 自閉癥兒童的教育有多種途徑可以選擇，學(xué)齡前階段可以選擇在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期教育，癥狀較輕、智商較高的孩子也可以選擇在普通幼兒園進(jìn)行早期教育。...

自閉癥兒童的融合教育是怎樣的呢？ 融合教育是指自閉癥兒童在普通的幼兒園、小學(xué)教室里就讀。隨著患兒的教育干預(yù)理論的發(fā)展，這種融合教育越來越受到肯定，已成為世界自閉癥兒童教育發(fā)展的趨勢。其核心目標(biāo)是通過...

自閉癥兒童的幼兒園融合教育是怎樣的呢？ 自閉癥兒童的教育訓(xùn)練開展得越早越好，尤其是幼兒時期及學(xué)齡前期，是他們語言和溝通能力發(fā)展最關(guān)鍵的時期，是與普通兒童建立平等互助關(guān)系的時期。在這一時期讓自閉癥兒童...

孤獨癥兒童融合教育的支持體系具體包括以下幾方面： 一、政策支持 國家通過立法，以法律的權(quán)威性保證孤獨癥兒童獲得應(yīng)當(dāng)且合適的教育。近幾年，國家高度重視殘疾兒童的融合教育，這在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國家...

影子老師是什么？自閉癥孩子需要影子老師嗎？ 在當(dāng)前中國教育系統(tǒng)對于融合教育的支持尚不充分的情況下，依靠影子教師提供個別化專業(yè)支持，連接家校合作，是支持自閉癥兒童適應(yīng)校園環(huán)境的可行方案。 美國《障礙者...

如何為自閉癥兒童選擇融合同伴？ 在普通班級中，為特殊學(xué)生建立“自然支持來源”是融合教育成效的要素之一，而其中，同伴是普通班級中最大的自然支持來源。我們?yōu)樽蚤]癥兒童選擇融合同伴的時候，需要根據(jù)實際情境和...

孤獨癥兒童的融合教育的安置形式有哪些呢？ 融合教育是指讓孤獨癥兒童進(jìn)入普通班級接受教育，最大限度地發(fā)揮其潛能，與普通兒童共同成長。為順應(yīng)融合教育發(fā)展的潮流，我國特殊教育工作者立足我國國情，開展隨班就...

自閉癥融合教育是什么？隨班就讀是什么？ 自20世紀(jì)80年代以來，我國開始嘗試讓殘疾兒童進(jìn)入普通小學(xué)班級就讀。這一實踐被稱為隨班就讀，通常是指兒童在普通學(xué)校中接受特殊教育。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，隨班就讀是融合教育...

自閉癥兒童融合教育的意義是什么？融合的安置方式對特殊兒童有什么影響呢？根據(jù)國內(nèi)外的研究，發(fā)現(xiàn)有以下幾點： 1、將特殊學(xué)生安置在普通教育環(huán)境之中，在社會發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展上具有積極作用。學(xué)校集體生活是自閉...