作為一種自閉癥兒童治療方法，情境教學(xué)法能夠提升孩子社交溝通能力。 運(yùn)用情境教學(xué)法首先需以“著眼發(fā)展”的觀點(diǎn)，全面地提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、孩子需要及教師能力，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。...

自閉癥兒童溝通交往訓(xùn)練的常用教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法和關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練兩種，具體如下： 一、情境教學(xué)法 情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，...

現(xiàn)在大人已經(jīng)提示自閉癥兒童要嘗試加入活動(dòng)了，需要注意的是，有些孩子不是那么友好，可能會(huì)拒絕患兒。有的幼兒園規(guī)定，在活動(dòng)中的孩子不能拒絕其他孩子的加入；而有的幼兒園則允許孩子說不。當(dāng)自閉癥兒童非常有...

怎樣教自閉癥兒童學(xué)會(huì)發(fā)起和加入游戲呢？ 要開始游戲活動(dòng)，孩子需要學(xué)習(xí)如何挑選玩伴，以及如何加入正在進(jìn)行的活動(dòng)——對(duì)語(yǔ)言和社交能力有限的孩子來說，這兩項(xiàng)活動(dòng)都非常重要，但同時(shí)對(duì)他們也很有挑戰(zhàn)性。研究成果...

自閉癥兒童溝通與交往教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的要求如下： 一、以孩子的興趣為訓(xùn)練基礎(chǔ) 興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)，有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到想要的學(xué)習(xí)成效。對(duì)自閉癥兒童而言，興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 二、以孩子的能力水...

自閉癥兒童溝通與交往教學(xué)活動(dòng)要因材施教，創(chuàng)設(shè)生活化溝通交往情境。 因材施教是指對(duì)學(xué)生既要有基本的共同要求，又要善于發(fā)現(xiàn)和注意培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng)，適應(yīng)個(gè)別差異去進(jìn)行教育，使之各盡其才。兒童的語(yǔ)言能力處...

自閉癥兒童溝通與交往教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行本位評(píng)估，精準(zhǔn)制訂個(gè)別化康復(fù)方案。 評(píng)估對(duì)患兒的溝通與交往訓(xùn)練有著重要意義。溝通與交往能力評(píng)估是自閉癥兒童教育評(píng)估的重要組成部分，主要判斷孩子的溝通與交往能力。溝通...

自閉癥兒童溝通與交往教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)。 由于身體損傷或發(fā)育遲緩等方面的原因，自閉癥兒童在溝通與交往能力的發(fā)展方面存在或多或少的障礙。如果沒有溝通與交往的訓(xùn)練，孩子可能會(huì)被...

自閉癥孩子答非所問怎么辦？ 一些“星星的孩子”在與他人說話時(shí)會(huì)表現(xiàn)出答非所問的情況。他們回答的內(nèi)容常常與問題毫不相關(guān)，讓人摸不著頭腦。這樣的行為會(huì)嚴(yán)重影響自閉癥孩子與他人的交往，不利于其良好人際關(guān)系的...

當(dāng)一些自閉癥孩子想跟同學(xué)或者老師說話時(shí)，可能會(huì)走到他們身邊，使勁推或者拍打?qū)Ψ?。他們這樣的行為不僅會(huì)干擾到老師的日常教學(xué)，而且很容易導(dǎo)致與同學(xué)發(fā)生沖突，并且同學(xué)不愿意再跟他們說話。 自閉癥孩子想跟人...

自閉癥孩子在別人邀請(qǐng)自己一起活動(dòng)時(shí)，常?？雌饋頉]有反應(yīng)。如果教師和同學(xué)沒有提供適當(dāng)?shù)闹С?，他們可能難以與同伴一起活動(dòng)、游戲，繼而進(jìn)一步影響他們與他人良好人際關(guān)系的建立與維持。 自閉癥孩子被邀請(qǐng)一起活...

兒童自閉癥的社交訓(xùn)練方法如下： 一、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)“要”或“不要” 1、訓(xùn)練目標(biāo)： 通過增加與人交往的技能，孩子能正確表達(dá)出自己的喜好與意原及增強(qiáng)與人的溝通能力。 2、訓(xùn)練材料： 強(qiáng)化物（自閉癥兒童喜歡的泡...