自閉癥兒童語言及溝通教學(xué)策略是怎樣的呢？ 大多數(shù)“星星的孩子”在語言和溝通能力發(fā)展上都存在嚴(yán)重的損傷，能夠開口說話或?qū)ψ约旱那榫w、需求等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，是所有家長和教師對其的首要期望。因此，對自閉癥兒...

自閉癥兒童社交干預(yù)策略是怎樣的呢？ 在學(xué)齡前階段，社會故事法是對“星星的孩子”社交技能進(jìn)行干預(yù)的有效方式。社交技能的缺乏和社會性發(fā)展障礙是自閉癥兒童的核心缺陷，通常在學(xué)齡前階段便有比較明顯的表現(xiàn)，他們...

自閉癥兒童溝通障礙的教學(xué)方法，包括以下三種： 一、自然主義的語言干預(yù) 自然主義的語言干預(yù)強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中橫跨所有活動，貫穿孩子一天的語言學(xué)習(xí)活動。在這種語言干預(yù)中，隨機(jī)原則是其核心原則之一，即利用環(huán)...

指向自閉癥兒童經(jīng)驗(yàn)分享互動的干預(yù)是怎樣的呢？ 人際關(guān)系互動的過程重視父母在自閉癥兒童人際關(guān)系發(fā)展中的作用，重視父母的引導(dǎo)式參與，互動雙方具有高度的彈性與即時的反應(yīng)變化。孩子在與其照料者相處的過程中，...

英雄卡是一項(xiàng)非常受自閉癥兒童歡迎的社交游戲訓(xùn)練方法。 對于自閉癥兒童來說，無論是簡單的紙牌游戲還是體育運(yùn)動，讓他們接受失敗的結(jié)果都是非常困難的。如果孩子在游戲中對過程和結(jié)果都缺乏控制感，則往往會變得...

怎樣教自閉癥孩子尋求幫助？ 對于自閉癥孩子來說，很多任務(wù)的完成并不容易，這往往可能導(dǎo)致孩子異常焦慮，甚至?xí)l(fā)沖突，導(dǎo)致出現(xiàn)不必要的問題行為。因此，教孩子學(xué)會如何以及何時尋求幫助，可以使他懂得如何獨(dú)...

卡通對話法是一種認(rèn)知取向的自閉癥社交干預(yù)方法。 卡通對話法是利用簡筆畫人物交談的形式幫助自閉癥兒童及其他障礙兒童理解社會交往和溝通互動的社交干預(yù)方法，也是由格雷設(shè)計開發(fā)的。它是社交故事的一種類型，除...

社會腳本法是一種認(rèn)知取向的自閉癥社交干預(yù)方法。 腳本是指就某種技能向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一段起示范作用的語言或書面的描述，也就是向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一個結(jié)構(gòu)化腳本，為其在社交互動中說什么或做什么提供詳細(xì)的描述。腳本策...

心理理論法是一種認(rèn)知取向的自閉癥社交干預(yù)方法。 自閉癥社會交往領(lǐng)域的認(rèn)知取向研究始于20世紀(jì)90年代，以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識的作用，認(rèn)為知識是決定行為的主要因素。認(rèn)知取向的研究認(rèn)為，通過增加自...

二、紅綠選擇法 紅綠選擇法是使用綠色和紅色作為視覺線索來指明適當(dāng)和不適當(dāng)?shù)男袨榈姆e極行為策略，目標(biāo)行為寫或畫在綠色卡片上，不適當(dāng)?shù)男枰深A(yù)的行為則呈現(xiàn)于紅色卡片上，行為結(jié)果也在卡片上呈現(xiàn)。這一干預(yù)方...

技能取向的自閉癥社交干預(yù)方法有哪些呢？ 自閉癥社會交往領(lǐng)域的技能取向研究始于20世紀(jì)80年代，以行為主義原理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)行為與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)為刺激引起反應(yīng)，通過強(qiáng)化可以增強(qiáng)反應(yīng)。技能取向的研究強(qiáng)調(diào)通...

主題討論會是一項(xiàng)常見的自閉癥兒童社交訓(xùn)練游戲，具體如下： 一、推薦年齡：3-7歲 二、活動材料：不需要任何材料。 三、活動內(nèi)容： 這項(xiàng)活動將幫助孩子談?wù)摳鞣N話題，包括他不感興趣的話題。許多自閉癥兒童的興趣...