怎樣教自閉癥兒童尋求同伴的幫助？具體方法如下： 一、分享消極情緒以尋求寬慰 自閉癥兒童表現(xiàn)出各種消極情緒（清晰地用口頭或面部表情表達憂傷或沮喪，可以同時伴有手勢或身體姿勢的變化），并通過注視、接近（...

怎樣教自閉癥兒童在活動中理解非言語線索呢？具體方法如下： 一、理解話題輪換和變更時的非語言線索 話題輪換或同伴退出活動時，自閉癥兒童能察覺到暗示并做出正確回應(yīng)（比如暫停，看向同伴或轉(zhuǎn)移視線，提高或降...

怎樣教自閉癥兒童分享情緒？具體方法如下： 一、通過面部表情或聲音分享消極情緒 自閉癥兒童表現(xiàn)出各種消極情緒（清晰地用口頭或面部表情表達憂傷或沮喪，可以同時伴有手勢或身體姿勢的變化），并通過注視、接近...

怎樣教自閉癥兒童參與社會互動？具體方法如下： 一、對互動請求做出回應(yīng) 自閉癥兒童對自己熟悉的人的互動請求做出回應(yīng)。請求或者回應(yīng)可以是言語的或者非言語的。孩子的回應(yīng)必須是立即地和持續(xù)地（注意力仍然保持...

六、運用元認知策略在熟悉的活動中調(diào)節(jié)喚醒水平 1、運用元認知策略規(guī)劃和完成活動 元認知策略是指能理解并組織和調(diào)節(jié)注意及喚醒水平的認知過程，從而有效指導(dǎo)行為。自閉癥兒童能夠運用元認知策略輔助其集中注意，...

四、在新的變化的環(huán)境中調(diào)節(jié)情緒 1、參與到新的變化的環(huán)境中 自閉癥兒童愿意參與到新的變化的環(huán)境中。參與必須包括積極參與和接觸，而不是簡單的在不參與的情況下忍受或被動地注意。新的環(huán)境是指活動或活動的特征...

三、運用言語策略調(diào)節(jié)喚醒水平 1、運用言語策略在單獨活動中調(diào)節(jié)喚醒水平 自閉癥兒童運用言語策略在單獨活動中提高喚醒水平和降低喚醒水平。在單獨活動中可以應(yīng)用的言語策略可能包括孩子的重復(fù)性語言，如摔倒后說...

二、運用行為策略調(diào)節(jié)喚醒水平 行為策略即簡單的運動動作和感官運動策略，在行為策略中，自閉癥兒童的喚醒水平通過注意水平、機敏性、活動水平、情緒和參與度來體現(xiàn)。 1、運用行為策略在單獨活動中調(diào)節(jié)喚醒水平 ...

怎樣教自閉癥兒童自我調(diào)節(jié)情緒呢？具體方法如下： 一、確認學習和互動的可能性 1、注意環(huán)境中的人和事物。自閉癥兒童通過靠近、注視或視覺跟蹤來留意環(huán)境中的人。孩子還通過看、伸手去拿或通過控制肢體進行積極探...

怎樣教自閉癥兒童理解熟悉的詞語？具體方法如下： 一、對自己的名字有所回應(yīng) 在自閉癥兒童被叫到名字以后，轉(zhuǎn)身或看向某人來對他的名字做出回應(yīng)。 二、對一些詞語有所回應(yīng) 在熟悉的社會游戲中，自閉癥兒童對不同...

怎樣教自閉癥兒童表達各種情緒呢？具體方法如下： 1、表達快樂、傷心、憤怒、恐懼 在適當?shù)沫h(huán)境中，自閉癥兒童通過面部表情和發(fā)音（如微笑、大笑）等表達快樂；通過皺眉頭、噘嘴、哭等表達傷心；通過如抱怨、焦躁...

怎樣教自閉癥兒童分享注意呢？具體流程如下： 1、看向某人 自閉癥兒童直接自發(fā)性地（沒有提醒）注視其他人的臉。該行為出現(xiàn)時可能不伴有交流信號，也可能會促進交流。 2、視線在人與物體之間移動 孩子至少有三次...