家長(zhǎng)如何幫助自閉癥孩子獲得老師的幫助呢？方式方法很重要。家長(zhǎng)可以提出必要的建議，但要注意方法。 老師需要家長(zhǎng)的支持。如果家長(zhǎng)能夠提出有效建議的話，無(wú)疑是對(duì)老師更大的支持。關(guān)鍵是家長(zhǎng)要站在老師的角度從...

家長(zhǎng)如何幫助自閉癥孩子獲得老師的幫助呢？有效溝通很重要。 家長(zhǎng)要給老師一個(gè)明確的信息，即“我需要老師的幫助，我愿意努力并且一直在努力著，我會(huì)全力配合老師的工作”。這樣老師才會(huì)打消顧慮，如實(shí)反映孩子的問(wèn)...

家長(zhǎng)如何幫助自閉癥孩子獲得老師的幫助？ 首先，家長(zhǎng)要讓老師相信自己可以坦然面對(duì)孩子的問(wèn)題，這樣雙方的溝通才能無(wú)障礙。面對(duì)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)會(huì)有多方面的顧慮，擔(dān)心有相反的效果，所以不能與老師坦誠(chéng)的溝通。...

融合教育是自閉癥兒童的教育趨勢(shì)，而下面是兩個(gè)自閉癥兒童融合教育課例。 自閉癥兒童融合教育課例之一 自閉癥兒童明明6歲了，進(jìn)入小學(xué)。上算術(shù)課的時(shí)候，明明和小朋友一起寫(xiě)1-10這幾個(gè)數(shù)字。但學(xué)的越來(lái)越難，明明...

自閉癥兒童的融合教育，強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)支持達(dá)到相互適應(yīng)，達(dá)到自閉癥兒童和環(huán)境的和諧統(tǒng)一。融合教育要求在普通環(huán)境下為自閉癥兒童營(yíng)造特殊支持的小環(huán)境。那么，什么是特殊支持呢？ 一、特殊支持是照顧嗎？ 強(qiáng)強(qiáng)是...

普通學(xué)校班里有自閉癥兒童，該如何引導(dǎo)孩子和他們的家長(zhǎng)呢？ 自閉癥孩子丁丁在小學(xué)時(shí)由于上課經(jīng)常下座位，被同班孩子的家長(zhǎng)集體投訴。校長(zhǎng)說(shuō)：“你們的孩子都很聰明，去哪個(gè)學(xué)校都可以。但丁丁情況特殊，他離開(kāi)這...

融合教育大力推行以來(lái)，一些普通學(xué)校也開(kāi)始招收自閉癥學(xué)生。于是許多普通孩子的家長(zhǎng)擔(dān)心了：自閉癥同學(xué)會(huì)影響孩子的發(fā)展嗎？ 這種想法真的是多慮了，實(shí)踐證明，融合教育帶給正常兒童的好處是多方面的。比如他們從...

在云南曲靖麒麟?yún)^(qū)南寧街道黨群服務(wù)中心，有一個(gè)“蝸牛夢(mèng)想吧”，人們聞著彌漫在空氣中的面包香氣，絕猜不到這里還是24名智力殘疾和自閉癥孩子的輔助就業(yè)示范基地。 這些智力殘疾和自閉癥孩子在老師帶領(lǐng)下，快樂(lè)地揉...

國(guó)家提倡融合教育之后，一些普通學(xué)校和學(xué)校也開(kāi)始接收自閉癥學(xué)生，于是普通孩子的家長(zhǎng)就問(wèn)了：班里有自閉癥孩子怎么辦？ 自閉癥孩子進(jìn)入普通班是班級(jí)的負(fù)擔(dān)，還是普通班的資源？這個(gè)問(wèn)題存在很多爭(zhēng)議。站在不同的...

普通學(xué)?；蛉诤蠈W(xué)校的班里有自閉癥兒童，如何引導(dǎo)孩子呢？ 教師的態(tài)度決定孩子的態(tài)度。普通教師是融合班級(jí)中的靈魂人物，孩子最容易受老師的暗示，老師的作用舉足輕重。曾有一位老師對(duì)班里的孩子說(shuō):“誰(shuí)要是不聽(tīng)話...

我們?cè)撊绾握_理解孤獨(dú)癥早期融合教育呢？ 從全球融合教育的發(fā)展來(lái)看，自閉癥兒童的早期融合教育走過(guò)了從隔離型特殊教育到回歸主流的安置型教育，從“殘疾兒童”到“有特殊教育需要兒童”的反標(biāo)簽化教育，從提倡普通...

“融合”一詞最早是由1982年美國(guó)教育家桑塔格博士提出來(lái)的，他認(rèn)為在選擇孤獨(dú)癥學(xué)生到正常班的干預(yù)政策中使用“包容概念”是合理的，而英語(yǔ)中的“融合”，就有包容的意思。 融合教育首次被正式提出，是在1994年《薩拉曼...