許多自閉癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校接受融合教育，卻無法實現(xiàn)真正的融合。這時候，普通班資源教室是一種新的選擇。 我國自20世紀(jì)50年代開始出現(xiàn)隨班就讀，1994年國家教委頒布的《關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行...

香港教育局于2014-2015學(xué)年將這一校本支援模式在小學(xué)和初中試行。在此校本支援模式中，普通學(xué)校除了為自閉癥兒童提供系統(tǒng)的需要評估，還為制訂全面和具有針對性的個別學(xué)習(xí)計劃，確定2-3個具體目標(biāo)并設(shè)計橫跨3個層...

香港普通學(xué)校中自閉癥兒童的評估和教育是如何開展的呢？ 根據(jù)香港立法會教育事務(wù)委員會融合教育小組委員會報告，2013-2014學(xué)年就讀于公立普通中小學(xué)的特殊教育需要學(xué)生約3830人，其中自閉癥兒童4970人，占總?cè)藬?shù)...

香港特殊學(xué)校中自閉癥兒童的評估和教育服務(wù)是怎樣的呢？又有那些值得我們借鑒的地方呢？ 對于進(jìn)入特殊學(xué)校的學(xué)齡自閉癥兒童，其評估由教育局的教育心理服務(wù)組和言語及聽覺服務(wù)組提供，或由教育局資助校本教育心理...

我國在自閉癥兒童教育方面的政策有哪些呢？近十年，國家出臺過一系列與自閉癥兒童教育有關(guān)的政策。 2008年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》第四項做出了發(fā)展殘疾人教育的相關(guān)規(guī)定。該意見明確提...

我國在自閉癥兒童教育方面的法律有哪些呢？ 原則上，由國家權(quán)力機(jī)構(gòu)全國人大制定的法律，其效力高于國家行政機(jī)構(gòu)制定的法規(guī)。與特殊教育相關(guān)的法律主要包括《中華人民共和國殘疾人保障法》和《中華人民共和國義務(wù)...

我國在自閉癥兒童教育方面的憲法和法規(guī)有哪些呢？ 自閉癥兒童的教育是特殊教育。無論是普通教育還是特殊教育，都必須保護(hù)憲法賦予公民的基本權(quán)利。需要注意的是：我國公民受教育，不僅僅是公民權(quán)利，還是公民義務(wù)...

一些家長不愿意自閉癥孩子上培智學(xué)校，但孩子的能力又跟不上正常孩子，這時，普通學(xué)校的特殊班是一種更好的選擇。 特殊班一般附設(shè)在普通學(xué)校內(nèi)，專門為自閉癥等特殊兒童服務(wù)。特殊班有兩種形式： 一種是全日制特...

自閉癥孩子上普通學(xué)?？梢詥?？ 融合教育的推行，目的不僅是主張教育機(jī)會的權(quán)利平等，更重要的是主張每個兒童都有權(quán)享受高質(zhì)量的免費(fèi)公共教育。普通學(xué)校就讀的教育安置方式是為自閉癥孩子能在最少受限制的環(huán)境中接...

在融合教育中，普通學(xué)校對自閉癥兒童的安置形式有哪些呢？ 融合教育是目前國際上特殊教育安置的趨勢，將來會有更多的自閉癥兒童就讀于普通班級。要讓自閉癥兒童有機(jī)會接觸一般社會及年齡相近的同伴，通過真實情境...

大齡孤獨(dú)癥就業(yè)是個世界性的難題，而2020年8月17-30日，SAP孤獨(dú)癥人士就業(yè)先備技能學(xué)校2020（線上）舉辦了集中培訓(xùn)。 2020年SAP與中國精神殘疾人及親友協(xié)會、“星星雨”繼續(xù)合作開辦了孤獨(dú)癥人士就業(yè)先備技能學(xué)校，...

目前，自閉癥兒童在特殊教育學(xué)校和培智學(xué)校的數(shù)量越來越多，已經(jīng)占到了總?cè)藬?shù)的1/3，有些學(xué)校甚至達(dá)到1/2。 我國特殊教育學(xué)校中對自閉癥兒童的教育安置形式，基本還是沿用精神發(fā)育遲滯兒童的形式。由于特殊學(xué)校的...