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自閉癥兒童早期干預訓練的目標和內容

瀏覽次數(shù):5583 分類:康復訓練

自閉癥兒童早期干預訓練的目標和內容

自閉癥兒童的早期教育干預有三大能力目標,即獨立自理、語言溝通、情緒社交,需要在早期教育干預中重點培養(yǎng)自閉癥兒童對應的關鍵能力。

明尼蘇達大學 Travis Thompson教授提出12種關鍵能力,包括溝通能力、享式關注力、模仿能力、社交欲望、靈活彈性、興趣廣泛、肢體不刻板、認知能力、注意力、不多動狂躁、不憂慮抑郁、外觀無異常。

下面是自閉癥兒童四個方面的能力訓練,具體訓練內容可參照中國殘疾人聯(lián)合會C-PEP、香港PEP-3、美國VB-MAPP等的評估項目內容而制定。

一、動作能力訓練

動作能力是指表現(xiàn)在外部的,以完善合理的方式組織起來并能順利完成某種活動任務的、復雜的肢體運動能力。它表現(xiàn)為身體的一定肌肉、骨骼運動和與之相應的神經(jīng)系統(tǒng)部分的活動。動作是表現(xiàn)其他發(fā)展領域技能的手段,也是認知和語言發(fā)展的基礎。

例如,發(fā)展平衡能力,保持正確的身體姿態(tài),有助于自閉癥兒童熟悉環(huán)境并在所處環(huán)境中進行活動,通過各種活動,兒童能更有效地完成對身邊事物的探索活動,能更好地理解自己與環(huán)境及環(huán)境中事物之間的關系。

1、訓練目標:發(fā)展自閉癥兒童基本的動作技能,保持正確的身體姿態(tài),矯正兒童的動作缺陷。

2、訓練范圍:全身運動、身體平衡能力、眼晴追蹤物體、抓握物體、手指對捏、握筆能力、手眼協(xié)調能力。

3、訓練內容:動作能力訓練包括大動作與精細動作兩個領域。

二、語言與交往能力訓練

自閉癥障礙兒童語言能力的不足會直接影響其交往能力的發(fā)展,他們的發(fā)音、語言理解、詞句表達等多方面的問題容易造成交往障礙,導致交往失敗,繼而失去交往機會,影響交往能力的發(fā)展。一般認為,自閉癥兒童語言的獲得與發(fā)展普遍落后于正常兒童,但就總體而言,大多數(shù)自閉癥兒童是按照正常的語言獲得的順序發(fā)展的。

1、訓練目標:能用聲音、姿勢和語言來理解別人簡單的指令和命令,并表達自己簡單的要求和愿望。

2、訓練范圍:理解別人的話、發(fā)音、自己說話、簡單的交往技巧。

3、訓練內容:語言與交往能力訓練包括交往能力準備、語言能力理解、語言表達能力及簡單交往技能等四個領域。

三、認知能力訓練

認知能力指接受、加工、儲存和運用信息的能力。

1、訓練目標:通過本領域的訓練,初步啟迪兒童的認知能力,培養(yǎng)其生活常識。

2、訓練范圍及內容:認知能力訓練包括6個領域,分別是認識顏色、形狀;認識自然常識;認識自己及周圍的人和事;認識室內物品;認識周圍環(huán)境;分辨、因果、點數(shù)。

四、生活自理能力訓練

生活自理能力是指個體料理自己的日常生活、懂得生活常識、解決生活中常見的問題與困難,掌握基本的生活技能和勞動技能的能力。

1、訓練目標:通過訓練使自閉癥兒童初步具有基本的生活自理能力和衛(wèi)生習慣。

2、訓練范圍及內容:生活自理能力訓練包括六個領域,分別是進食訓練;大、小便訓練;衣著訓練;個人衛(wèi)生;睡眠;安全常識。

以上就是自閉癥兒童早期干預訓練的目標和內容。

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