三、不要主觀以為自閉癥孩子感到他被懲罰了

讓家長時常感到無奈和不解的一點，就是傳統(tǒng)的懲罰方式對于自閉癥孩子來說，沒有什么懲罰性。例如，很多自閉癥孩子不愿意被帶到他自己的房間里獨自待著，但又經(jīng)常獨處一方。因此，在對發(fā)牌氣的孩子采用隔離法時，其他孩子會很快消除發(fā)脾氣的作用，但也有不少自閉癥孩子的發(fā)脾氣行為會有所增加。因此，很多家長不經(jīng)意間在自以為是懲罰孩子的時候，對他給予了獎勵。

唯一可以識別矯正策略是否有效的途徑是：觀察自閉癥孩子的行為在采用了這種方法后是否出現(xiàn)減弱或消失，如果是，那這種方法對孩子有懲罰的作用；如果他的行為發(fā)生率反而在增加，家長和老師就要反思這種方法可能恰恰鼓勵了他，要考慮換一種其他方式。比如，孩子總是撕紙，家長采用的方法是每當(dāng)他撕紙就得不到點心。如果孩子撕紙的行為逐漸減少，說明失去吃點心的機會對他有懲罰的作用。但如果他還是像以前一樣撕紙，甚至撕得更厲害了，則表明他對不吃點心無所謂，甚至還很有意思。

如果矯正方法失敗了，也不要放棄，可以到特教老師那里咨詢，獲得新的建議。

四、審視一下自己的行為

由于自閉癥孩子都是通過有意和無意的模仿來學(xué)習(xí)社會行為的，因此家長和老師的示范作用不能忽視，經(jīng)常審視自己的行為表現(xiàn)是十分重要的。檢查一下，你是否也做過不希望孩子有的舉動？比如這樣的場景：家長大叫著對孩子說：“不要再叫了！”或一邊打孩子一邊責(zé)備：“誰讓你打人的！”這樣矛盾的情景自閉癥孩子很容易混亂。所以，無論采用哪種行為矯正方法，首先要確定的是，在操作過程中家長沒有給孩子做了不好的示范。

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