自閉癥RDI療法認(rèn)為，人際互動可以分為工具性互動和經(jīng)驗分享互動。

工具性互動具有明確的目標(biāo)和既定的步驟，無論互動的對象是誰，都遵循一套固有的程序和模式，情感溝通并不是成功互動的必備要素。自閉癥兒童的工具性互動能力可以通過密集的應(yīng)用行為分析或社交技巧訓(xùn)練而獲得，通?？梢酝ㄟ^直接講授、社會性故事、行為塑造等方法進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。

經(jīng)驗分享互動建立在雙方互相關(guān)注的基礎(chǔ)上，互動雙方通過觀察對方的反應(yīng)而及時調(diào)整自己的行為，從而順利達(dá)成經(jīng)驗分享互動。正常孩子在游戲和活動的過程中可以同時達(dá)成工具性互動和經(jīng)驗分享互動，而沒有任何外在支持的自閉癥兒童很難與他人進(jìn)行經(jīng)驗分享互動。

工具性互動與經(jīng)驗分享互動的區(qū)別包括以下幾方面：最終結(jié)果的具體性與可行性，互動搭檔的角色，互動對象的可替換性，可預(yù)測的社交劇本、規(guī)則與固定角色行為的依賴程度，情感溝通的需求程度。由于同一項活動既可以是工具性互動，也可以發(fā)展為經(jīng)驗分享互動，所以無法簡單地借由互動雙方的情緒反應(yīng)來辨別。

自閉癥RDI療法以經(jīng)驗分享互動為理論基礎(chǔ)，將普通人都擁有的不同經(jīng)驗分成六級：調(diào)適階段、學(xué)習(xí)互動階段、即興変化與共同創(chuàng)造階段、分享外在世界階段、分享內(nèi)在世界階段、連結(jié)自己和他人階段。每一級又分為四個階段，這六級中的每一個階段都代表人際關(guān)系發(fā)展的轉(zhuǎn)折性進(jìn)步。隨著階段的增加，人們成功與他人進(jìn)行互動需要更多的技巧數(shù)量，也會更加復(fù)雜。

在經(jīng)驗分享互動的過程中，互動雙方具有高度的彈性與即時的反應(yīng)變化，而自閉癥RDI療法將這種獨特的信息處理過程命名為情感協(xié)調(diào)機(jī)制。情感協(xié)調(diào)機(jī)是進(jìn)行經(jīng)驗分享互動的必要條件，因此，我們要培養(yǎng)自閉癥兒童與人交往的能力，必須先幫助他們學(xué)會情感協(xié)調(diào)機(jī)制，這正是RDI療法努力的目標(biāo)所在。

以上就是自閉癥RDI療法的理論基礎(chǔ)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。