如何教自閉癥孩子使用人稱代詞？

人稱代詞包括你、我、他，以及你的、我的、他的。由于社交溝通障礙，自閉癥孩子在日常交往中不理解也不能恰當(dāng)準(zhǔn)確使用人稱代詞。普通幼兒在3歲之前表達(dá)自己時(shí)，使用“寶寶”來(lái)表達(dá)，隨著年齡增長(zhǎng)自我意識(shí)提升，他們開始把寶寶換成“我”來(lái)表達(dá)，把對(duì)方用對(duì)方的名字表達(dá)，開始使用人稱代詞時(shí)他們也會(huì)出錯(cuò)，如：把“我想吃”說(shuō)成“你想吃”，但家長(zhǎng)糾正一兩次，他們就會(huì)正確使用了。

自閉癥孩子不會(huì)與人交往，很少關(guān)注他人，包括很少維持與他人的互動(dòng)、理解說(shuō)話人和聽(tīng)話人之間的關(guān)系。所以他們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里，很難甚至無(wú)法理解和使用人稱代詞進(jìn)行表達(dá)與溝通。

如何教自閉癥孩子使用人稱代詞呢？通常我們與人溝通時(shí)，會(huì)充當(dāng)發(fā)起溝通者（表達(dá)者）和溝通對(duì)象（接受者），當(dāng)發(fā)起溝通者是自己的時(shí)候就用“我”，溝通對(duì)象（接受者）就變成“你”，如果有第三人在場(chǎng)，通常就是“他”。而當(dāng)溝通人之間隨機(jī)轉(zhuǎn)換，發(fā)起溝通時(shí)，對(duì)方就是你或者他。

教自閉癥孩子使用人稱代詞時(shí)，可以先評(píng)估他對(duì)人的稱呼、所屬人、物品、人稱代詞理解運(yùn)用的情況，然后從教學(xué)目標(biāo)上分階段分步驟來(lái)教。

1、評(píng)估孩子是否理解周圍熟悉的人的稱呼，如指出爸爸媽媽等。

2、孩子是否理解所屬人，如爸爸的、媽媽的。

3、人稱代詞“我”“我的”使用。從兩個(gè)人開始練習(xí)，讓自閉癥孩子作為表達(dá)者進(jìn)行“我”“我的”使用，如“我是……”、“我有……”、“我喜歡……”、“這是我的”；再讓對(duì)方作為表達(dá)者進(jìn)行“我”“我的”使用，讓孩子作為接受者去傾聽(tīng)理解。

4、人稱代詞“你”“你的”使用。還是兩個(gè)人進(jìn)行溝通練習(xí)，讓孩子作為表達(dá)者對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你是……”、“你喜歡……”、“這是你的……”。再讓孩子變成接受者，等待對(duì)方的表達(dá)：“你是……”、“你喜歡……”、“這是你的……”。

5、人稱代詞“他”“他的”使用。増加第三個(gè)人“他”，在三個(gè)人中練習(xí)。先充當(dāng)表達(dá)者的人就是我，主要接受者是誰(shuí)，這就是你，你的；另一個(gè)人就是他、他的。隨機(jī)轉(zhuǎn)換三個(gè)人充當(dāng)不同發(fā)起溝通者和接受者進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)不同理解程度的自閉癥孩子，目標(biāo)分解還可以再細(xì)一些，并在與人的互動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，大量泛化性使用人稱代詞去交流。最后要進(jìn)行泛化學(xué)習(xí)，多給孩子在日常交往中設(shè)計(jì)交往活動(dòng)，使他更多參與正常交往中使用人稱代詞的情景。

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