TEACCH針自閉癥兒童在語言、交流、感知覺及運動等各方面所存在的缺陷，有針對性地進行教育，核心是增進患兒對環(huán)境、教育和訓練內容的理解和服從。

TEACCH根據(jù)自閉癥兒童的能力和行為特點，設計個體化的訓練內容。訓練內容包含兒童模仿、粗大運動及精細運動、知覺能力、認知、手眼協(xié)調、語言理解和表達、生活自理、社交，以及情緒情感等各個方面。

TEACCH有五個重要元素，具體包括兩個重點和三個體現(xiàn)形式，兩個重點包括視覺安排和常規(guī)。三個體現(xiàn)形式為：環(huán)境結構、程序時間表和個人工作系統(tǒng)。

個人工作系統(tǒng)是指為自閉癥兒童的需要而建立的一個獨立的工作系統(tǒng)。它包括TEACCH的各要素：視覺結構、環(huán)境結構、常規(guī)及程序時間表，以及特定的教學材料安排，便建立起這個系統(tǒng)。

自閉癥兒童的教育具有獨特性，集體環(huán)境的教育訓練必不可少，而個別化的教育訓練更需要。因此，無論是學校、訓練機構，還是家庭的教育訓練都必須充分考慮到自閉癥兒童的特殊需要，為其制訂安排有針對性的個人工作系統(tǒng)，來幫助他們學習新的知識和技能。

個別工作是安排自閉癥兒童每日有一段時間，在有組織及不受干擾的工作環(huán)境下，讓患兒能專注及持續(xù)地完成工作。在制訂個人工作項目的內容、數(shù)量及先后次序時，需考慮每個患兒的認知理解程度、性格、興趣和注意力等多方因素，最重要的是要讓患兒理解工作的概念及為他們提供完成工作的策略：

1、讓自閉癥兒童知道需要完成的工作是什么？

2、有多少工作需要做，以及做的先后次序是怎樣的？

3、怎樣才可以完成工作？

4、為鼓勵患兒積極主動完成工作，讓其知道工作完成后可獲得獎勵。

當自閉癥兒童熟練個人工作系統(tǒng)，進行個別工作時，盡量不要協(xié)助患兒，以培養(yǎng)其獨立工作的能力，或是激發(fā)患兒尋求協(xié)助，以加強其溝通能力。

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