自閉癥兒童的認(rèn)知能力發(fā)展訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、自閉癥兒童的認(rèn)知功能訓(xùn)練

認(rèn)知能力泛指認(rèn)識(shí)事物、感知、思維的能力等。而自閉癥兒童從嬰幼兒時(shí)期起，認(rèn)知能力發(fā)展就嚴(yán)重不足，無法對(duì)周圍事物進(jìn)行合理的分析、綜合、歸納、整理；對(duì)人與人之間的關(guān)系更是極度缺乏，許多孩子對(duì)人際交往、溝通中的最基本的語言都無法理解。

1、發(fā)展感知能力

自閉癥兒童的感知覺的發(fā)展是極不平衡的，主要體現(xiàn)在個(gè)體之間及個(gè)體自身的差異性。因此，訓(xùn)練患兒的感知能力是促進(jìn)孩子認(rèn)知能力發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。主要應(yīng)做到增進(jìn)感知覺的反應(yīng)能力，擴(kuò)大感知的范圍，記住感知的內(nèi)容。

2、提高思維的運(yùn)用能力

盡量讓自閉癥兒童對(duì)相同的物體進(jìn)行歸類，在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下完成連貫的動(dòng)作，會(huì)尋找丟失的東西，能夠記住地點(diǎn)、物品的名稱，能夠求別人幫助，能夠運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

3、學(xué)習(xí)基本技能

對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能起到有效促進(jìn)智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。比如我們可以讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)方位、大小、多少等等。

4、豐富生活常識(shí)

自閉癥兒童的認(rèn)知發(fā)展也是從認(rèn)識(shí)身邊的事物開始的，只是比正常孩子被動(dòng)一些，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們能認(rèn)識(shí)自己及身邊的人和事物，比如知道自己姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等。家長(zhǎng)在陪孩子出去玩的時(shí)候應(yīng)走到哪兒，教到哪兒。

二、自閉癥兒童認(rèn)知能力發(fā)展訓(xùn)練方法

1、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（TEACCH）

這種方法把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時(shí)間安排、交往方式、教學(xué)手段等方面做系統(tǒng)的安排，形成一種模式，使教學(xué)的各種因素有機(jī)的形成一體，全方位的幫助自閉癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，TEACCH計(jì)劃的特點(diǎn)主要是采用視覺清晰、視覺重整、有規(guī)律的工作慣性及視覺指令等方法，使孩子能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭都可根據(jù)孩子的具體情況采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

2、關(guān)系型發(fā)展干預(yù)

這是一種專門由家長(zhǎng)來做的，有詳細(xì)活動(dòng)方法和評(píng)估方法的社交訓(xùn)練方法。它鼓勵(lì)分享經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)父母的參與。目標(biāo)是理解并欣賞多層次的經(jīng)驗(yàn)分享；在共同管理的分享經(jīng)驗(yàn)交流中成為平等伙伴；理解并評(píng)估其他人的獨(dú)特性——觀點(diǎn)、意見和感覺；評(píng)估并努力保持持久的關(guān)系；在社交和非社交的問題的解決上，變得有適應(yīng)力和靈活性；認(rèn)識(shí)他們能持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的獨(dú)特性。

3、自然情景教學(xué)法

這是在訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)一段情景，使幼兒處于生動(dòng)、具體而有趣的情景中，去感知所訓(xùn)練的內(nèi)容，從而獲得知識(shí)、調(diào)節(jié)情緒或改變不良行為。

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