近些年來，很多藝術(shù)治療作為自閉癥輔助治療方法，逐漸得到廣泛應(yīng)用，自閉癥兒童的美術(shù)治療就是其中之一。

美術(shù)治療是指由專業(yè)美術(shù)干預(yù)師通過欣賞美術(shù)作品、繪畫和雕塑等各種活動來幫助自閉癥兒童發(fā)展視覺信息與觸覺信息的處理、加強(qiáng)其精細(xì)動作的鍛煉、提升其動作計劃的能力、幫助兒童釋放情緒、控制行為、解決問題的干預(yù)方法。

自閉癥兒童的神經(jīng)系統(tǒng)與常態(tài)人群有所不同，呈現(xiàn)在患兒意識中的感覺進(jìn)程、畫面與觸感可能與常態(tài)人群是不一樣的。因此，患兒可以創(chuàng)作出與常態(tài)人群不一樣的作品，甚至可以具有無意識的成分。1978年，凱恩創(chuàng)立了“涂鴉繪畫”，目的在于激發(fā)個體的自由的天性，主要分為三步：1、讓自閉癥兒童的整個身體有節(jié)奏地移動，在空中“繪畫”，節(jié)奏與動作達(dá)到一定自由度和強(qiáng)度后，閉上眼晴在紙上涂鴉，任意地、無對象地表達(dá)自己的情感。2、嘗試在自己的“涂鴉”作品中發(fā)現(xiàn)某種形象。3、根據(jù)“涂鴉”作品畫出自己發(fā)現(xiàn)的形象，并不斷具體化，直至完成。

專家歸納總結(jié)了喚起階段的活動，他認(rèn)為這些活動主要包括：1、無意識涂鴉。2、自由創(chuàng)作。3、形象再現(xiàn)。4、媒介選擇。5、色彩選擇。6、給當(dāng)事人提供一些只畫有簡單線條或圖形的繪畫，讓他完成。實操美術(shù)教程基本按照這一模式設(shè)計與開展教學(xué)。

70%以上的自閉癥兒童有智力障礙，但是有一些患兒會在某種能力如記憶或繪畫能力上表現(xiàn)非常突出，出現(xiàn)智能的“孤島”現(xiàn)象。將美術(shù)治療作為具有美術(shù)潛質(zhì)的自閉癥兒童成長的方向是值得倡導(dǎo)的，幫助孩子形成自己的意象世界，幫助他人關(guān)注孩子斑駁多彩的意象世界，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

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