自閉癥孩子的家長為什么會質疑老師的教育建議？具體原因如下：

一、教師的教育建議存在不當之處

只有對孩子的學習能力做出精準的判斷，教師才能提出恰當?shù)慕逃ㄗh。一些教師因為專業(yè)知識技能和教學經驗的不足，對于孩子的學習能力和情況會出現(xiàn)判斷上的偏差。

比如，教師的教育評估能力可能存在不足，對自閉癥孩子的評估目的不明確，所選的評估方式不符合孩子的年齡與障礙特點，評估手段和方法過于單一等，評估所獲得的信息就可能不夠充分、不全面，或者不夠準確，有時所提出的教育建議就不一定適合孩子，導致教育干預效果差強人意。

二、家長在教養(yǎng)過程中的失敗經驗，對教育干預的實施及效果產生負面影響

有的家長在前期已經嘗試了多種教育策略，但效果不佳。例如面對自閉癥孩子的行為問題，家長前期可能通過網絡、培訓等渠道獲取過很多教育建議，但可能由于這些教育建議不適用于孩子的具體情況，或家長的理解或實施存在偏差等，實施效果總是不理想。

家長在多次嘗試無效后產生了“這些方法我都試過了，都沒用”的想法，這些消極的看法會導致家長在教育干預中態(tài)度不積極，無形中也會不斷給孩子暗示，其實孩子很容易從家長那里知曉他們是否對自己有信心。受到無數(shù)次失敗教育經歷的影響，家長在實施教師給出的教育建議時會出現(xiàn)信心不足、實施時間不充足等情況，導致實施效果不佳。

三、家長的教育教學執(zhí)行能力不足

家長由于教育教學能力不足，對自閉癥孩子進行家庭教育時就比較容易出現(xiàn)偏差。例如，對孩子的管教態(tài)度前后不一致、不同照顧者的態(tài)度不一致、難以保證足夠的時間，或者以為執(zhí)行的是教師建議的教育教學方式，但其實不是等，導致教育干預效果不理想。

四、家校合作關系不佳

一方面，教師的教育建議更多的是從學校管理、教育教學的角度出發(fā)，忽略了家長的需求。另一方面，家長對教師缺乏信任，可能認為教師在推諉教育責任，不愿積極合作，或將信將疑地執(zhí)行教育建議，進而導致教育效果不佳。另外，教師與家長之間的溝通不暢通，出現(xiàn)偏差。比如，教師沒有清晰表達，建議沒有傳達到位；或者是家長對老師的話產生了誤解，雙方沒有保持一致。

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