在孤獨(dú)癥融合教育中，要注意教授靈活性。

如果父母沒有教會(huì)孩子如何在面對(duì)變化時(shí)保持靈活性，那么可能造成大問題。有一些家庭總是遵循著緊湊和可預(yù)測(cè)的時(shí)間表，以至于孩子們一旦遇上變化就會(huì)崩潰，甚至在孩子長(zhǎng)大成人后也是如此！曾有一個(gè)孤獨(dú)癥青年被警察拘留，就是因?yàn)楫?dāng)?shù)弥粘贪才疟桓淖兒蟪霈F(xiàn)了行為失控。

在孤獨(dú)癥融合教育中，有一些方法可以幫助家長(zhǎng)教授孩子靈活性。例如，家長(zhǎng)可以教孩子在事情發(fā)生變化時(shí)使用自我管理策略。要做到這一點(diǎn)，需要遵循一些科學(xué)的步驟。首先，要教孩子區(qū)分恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)男袨椋梢越趟诿鎸?duì)突發(fā)或新情況時(shí)保持冷靜）；然后，幫助孩子建立一個(gè)系統(tǒng)來(lái)記錄他成功展現(xiàn)適當(dāng)行為的次數(shù)；再有，為孩子達(dá)到了特定目標(biāo)設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)（例如，當(dāng)孩子能在一些突發(fā)狀況中成功地保持冷靜和理智時(shí)，他可以得到想要的禮物）。

當(dāng)面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)填寫?yīng)剟?lì)圖表來(lái)鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

在孤獨(dú)癥融合教育中，家長(zhǎng)還可以教導(dǎo)孩子進(jìn)行自我引導(dǎo)而不是發(fā)脾氣，例如，他可以學(xué)會(huì)說(shuō)：“如果我晚幾分鐘出去進(jìn)行課間休息也沒關(guān)系，我還是有時(shí)間和朋友們一起玩?！被蛘撸骸拔业睦蠋熥屛冶仨毻瓿勺鳂I(yè)，這是在幫助我成為一個(gè)更好的學(xué)生?！痹诔跗冢⒆涌赡苄枰獣r(shí)刻被提醒以形成這些想法，但隨著練習(xí)的進(jìn)展，他會(huì)越來(lái)越容易進(jìn)行自我教導(dǎo)，而不是依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)。

但是，家長(zhǎng)要確保所有人都協(xié)調(diào)一致。如果有人在孤獨(dú)癥孩子發(fā)脾氣后“解決問題”（例如，他說(shuō)：“哦，沒關(guān)系，你不需要在課間休息時(shí)做完作業(yè)，去玩吧。”），那么這個(gè)人就是在鼓勵(lì)孩子發(fā)脾氣的行為，從而導(dǎo)致孩子的壞行為特別難被消除。

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