圖片交換溝通系統(tǒng)在孤獨癥治療中的應用如下：

一、概述

圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）由美國心理學家安德魯·邦迪（A. S. Bondy）等人創(chuàng)立，是以圖片為工具的一套溝通訓練系統(tǒng)。這種方法的最初使用對象為孤獨癥兒童和那些不能將言語作為社交溝通工具的學齡前兒童，后來經(jīng)過改進用到不同年齡的言語障礙人士身上。

該系統(tǒng)由孤獨癥治療師、可視性媒介、設置的情境和被治療師構成。通過系統(tǒng)的教學環(huán)境、教材和教學程序，治療師訓練孩子自行選取他們想得到的物品的圖片，交給治療師來換取物品；或主動利用圖片表達意愿，已取得他人的回應?；純航?jīng)過最初由治療師協(xié)助完成到最后主動表達意見的過程，逐步掌握溝通的技巧。

在訓練過程中，孤獨癥治療師可依據(jù)孩子能力發(fā)展的實際水平，適時地增加圖片的數(shù)量與提高復雜程度。在此基礎上孩子自發(fā)地提出要求，并學習一定的社會交往技能。此系統(tǒng)著重培養(yǎng)孩子溝通的主動性，強調他們反應的自發(fā)性，這與其他只注重溝通技巧的語言教學方法有很大的區(qū)別。訓練時一般需要一到兩名治療師；使用的圖片最好是實物拍攝的真實照片，實物照片可以使孩子很好地理解圖片內容，從而更準確地表達自己的需求。

二、特點

1、圖片交換溝通系統(tǒng)重視孤獨癥兒童溝通及社會交往的有效性和主動性。訓練步驟著重誘發(fā)溝通動機，提高溝通的主動性，最基本的目標是孩子自發(fā)地提出要求。

2、圖片交換溝通系統(tǒng)的實施遵循個別化原則，也就是說，根據(jù)每個孤獨癥兒童不同的情況采取不同的策略。例如，對于理解力較強的孩子，可以使用抽象一些的圖片甚至文字；而對于理解力較差的孩子，則使用更為形象的圖片或實物照片。

3、圖片交換溝通系統(tǒng)的實施還遵循情境教學原則，即盡量在自然情境下學習溝通，主張抓住日常生活中的教學時機，進行隨機教學。

4、圖片交換溝通系統(tǒng)需要孩子有基本的學習技能。例如，用圖片與實物配對的能力、辨別圖片的能力以及模仿能力等，這些是保證訓練順利進行的基礎。

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