如何為自閉癥兒童創(chuàng)設(shè)合理的班級環(huán)境？具體如下：

一、進(jìn)行班級環(huán)境中功能區(qū)的劃分

自閉癥兒童的物理環(huán)境中應(yīng)該盡可能減少干擾物，對教學(xué)空間進(jìn)行功能分區(qū)與配置，營造一個(gè)結(jié)構(gòu)化的環(huán)境。比如，按照不同的活動(dòng)內(nèi)容，將教室分成集體學(xué)習(xí)區(qū)、個(gè)體學(xué)習(xí)區(qū)、小組教學(xué)區(qū)、游戲區(qū)、冷靜區(qū)等，每一個(gè)分區(qū)只呈現(xiàn)必需的物品，并盡量減少刺激物和聲音的干擾。

二、創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境中的視覺提示

1、設(shè)計(jì)視覺日程表：通過文字、物品、照片、圖畫、符號等形式呈現(xiàn)日程（活動(dòng)）安排。

2、張貼活動(dòng)規(guī)則的視覺標(biāo)記：學(xué)生名字的貼紙、排隊(duì)腳印等。

3、“可為”和“不可為”的標(biāo)識要醒目：可使用“禁止”標(biāo)語或圖片等。

4、物品標(biāo)簽化：可根據(jù)自閉癥兒童的興趣和能力水平設(shè)計(jì)提示的形式。

三、創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境中的日程表

目前在教室中常使用的日程表主要有班級日程表、個(gè)體日程表和活動(dòng)日程表三種：

1、創(chuàng)建班級日程表時(shí)，要充分考慮現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)環(huán)境和實(shí)際活動(dòng)安排，明確自閉癥兒童能否完成任務(wù)。

①?時(shí)間安排：依據(jù)班級自閉癥兒童注意力維持時(shí)間確定每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)兩個(gè)活動(dòng)之間的時(shí)間間隔要足夠充裕以便于患兒進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

②?活動(dòng)類型：班級日程表的活動(dòng)類型應(yīng)盡可能多樣化。要包括學(xué)業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮午餐、零食、休息、放松活動(dòng)、興趣小組等方面內(nèi)容，以滿足孩子多方面發(fā)展的需求。

③?活動(dòng)名稱：每個(gè)區(qū)域和活動(dòng)都需要有簡單易理解的名稱，以使患兒可以清楚地理解日程表中每項(xiàng)活動(dòng)代表的含義。

④?活動(dòng)數(shù)量：根據(jù)患兒的能力確定合適的活動(dòng)數(shù)量。

2、創(chuàng)建個(gè)體日程表時(shí)，可以依據(jù)每位自閉癥兒童的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)體日程表設(shè)計(jì)，并針對每個(gè)患兒的具體需求在日程表上進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與修改。

3、創(chuàng)建活動(dòng)日程表時(shí)，要通過視覺提示幫助自閉癥兒童分解一項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)，展示任務(wù)活動(dòng)中各個(gè)步驟的操作方法及操作程序，幫助孩子在沒有言語提示的情況下順利完成任務(wù)，從而提高孩子的獨(dú)立能力。

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