在ABA訓(xùn)練中，你和自閉癥孩子在說(shuō)話時(shí)使用手語(yǔ)，不但可以清楚的表達(dá)自己的思想，還可以促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展。

通過(guò)ABA應(yīng)用行為分析法為自閉癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不要強(qiáng)迫孩子去“說(shuō)話”，因?yàn)檩o助孩子發(fā)出大人要說(shuō)的字，是起不到干預(yù)效果的。比如你對(duì)孩子說(shuō)“風(fēng)箏”，但孩子沒(méi)有回應(yīng)，你也無(wú)法指向有關(guān)于“風(fēng)箏”的物品或圖片。這時(shí)，我們可以比劃出“風(fēng)箏”這個(gè)詞語(yǔ)的樣子，來(lái)增加自閉癥兒童說(shuō)話的機(jī)會(huì)，幫助孩子更清楚的理解和溝通。

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，正確使用手語(yǔ)有以下幾個(gè)方法和策略：

1、通過(guò)手語(yǔ)傳遞情感和表達(dá)情緒

作為最基本的溝通方式，手語(yǔ)可以促進(jìn)口語(yǔ)的發(fā)展。自閉癥兒童更喜歡一些動(dòng)作性詞匯的展現(xiàn)，所以在和孩子交流的時(shí)候，要讓你的手語(yǔ)盡量變得生動(dòng)和活潑起來(lái)。

在ABA訓(xùn)練中，家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言、手勢(shì)動(dòng)作和模仿表演等方式，讓手語(yǔ)表現(xiàn)更有意義。比如，你想給孩子比劃出“圓圈”這個(gè)詞時(shí)，可以在孩子面前劃上一個(gè)大圈，讓這個(gè)詞匯更加生動(dòng)形象。

2、做手勢(shì)時(shí)，盡量多使用語(yǔ)言

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，使用手語(yǔ)的目的是為了提高孩子的口語(yǔ)能力。在我們做出相關(guān)的動(dòng)作和手勢(shì)之后，一定要配合動(dòng)作說(shuō)出想要表達(dá)的語(yǔ)言和詞匯。孩子要是已經(jīng)掌握了相關(guān)的口語(yǔ)，那么就模仿孩子的說(shuō)話方式，幫助孩子提高。

同時(shí)，配合動(dòng)作說(shuō)出口語(yǔ)十分重要，可以增強(qiáng)自閉癥孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)或老師可以通過(guò)敘述來(lái)描述孩子今天做了什么，引起孩子的興趣和交流動(dòng)機(jī)。

3、選擇的手語(yǔ)需要符合孩子的現(xiàn)狀

每個(gè)自閉癥譜系兒童的情況各不一樣，所以ABA訓(xùn)練要適合孩子的現(xiàn)狀。

有些孩子伴隨著感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，比如身體感知能力較差，這時(shí)我們所作的動(dòng)作會(huì)讓孩子茫然，因?yàn)樗麄兏惺懿坏绞值倪\(yùn)動(dòng)信息，也就學(xué)不會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)。我們的應(yīng)對(duì)方法是增加感覺(jué)輸入的手勢(shì)，讓孩子能夠通過(guò)手勢(shì)或觸摸自己的身體獲得相應(yīng)的感知和學(xué)習(xí)。

有些孩子聽(tīng)覺(jué)方面失常，我們就可以在配合動(dòng)作練習(xí)時(shí)，增加或減少聽(tīng)覺(jué)輸入，盡量回避那些太過(guò)刺耳的聲音，別讓孩子感受到壓力。

4、給孩子提供更多的感覺(jué)輸入

有些自閉癥孩子在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有充分的感覺(jué)信息，或是不清楚自己的雙手能夠發(fā)揮什么樣的作用。對(duì)于這部分孩子，我們?cè)谶M(jìn)行ABA訓(xùn)練時(shí)，要做“喚醒身體”的感覺(jué)訓(xùn)練：

增強(qiáng)孩子對(duì)于雙手的感知，老師和家長(zhǎng)可以設(shè)置一個(gè)讓孩子獲得手部刺激和重壓的環(huán)境。對(duì)于感覺(jué)失調(diào)的孩子，重壓能起到感知自己身體的作用，比如“漢堡游戲”和“枕頭大戰(zhàn)”。