自閉癥兒童具備一定的認知理解能力，是他們學(xué)習(xí)各項技能的基礎(chǔ)。而自閉癥理解力訓(xùn)練，要從教事物名稱開始。

自閉癥理解力訓(xùn)練（事物名稱）的目標

1、掌握物體、動作和概念的名稱。

2、理解事物名稱是說出事物名稱的基礎(chǔ)。

3、發(fā)展抽象推理能力（比如演繹推理）。

4、促進注意力的發(fā)展。

自閉癥理解力訓(xùn)練（事物名稱）的程序

孩子坐在座位上，教師坐在他旁邊或?qū)γ?。教師把兩個或更多物品放在桌子上，要分開擺放，然后對孩子說：“摸（物品名）?！泵孔鐾暌淮螄L試，就要調(diào)換桌上物品的位置。如果是要求孩子把物品遞給老師，孩子會更加積極地參與。在這種情況下，就可用“把……（物品名）給我”這一指令。應(yīng)盡快變換指令的形式（比如，“摸把……給我”“指指”“把給我看”“……在哪里？”等）。

在發(fā)出指令時，通過可以省略表示命令的字眼，只說出物品的名稱就可以了，這樣可以使自閉癥孩子更容易注意到關(guān)鍵的字詞。通過變換材料呈現(xiàn)的方式，可以提起孩子的興趣。例如，可以讓孩子在房間里尋找所要的物品，或從粘貼板上選取物品。

自閉癥理解力訓(xùn)練（事物名稱）的注意事項

1、提示：要選擇能激發(fā)孩子動機并對孩子有用的物品來進行學(xué)習(xí)。使用身體引導(dǎo)、用手指示或位置提示等方法進行提示。要逐漸減少提示，最終使孩子能獨立完成任務(wù)。

2、入門標準：自閉癥孩子能把訓(xùn)練使用的物品正確地進行配對或模仿動作。孩子掌握一些簡單的言語指令，有助于他理解事物的名稱，但這并不是必要條件。

3、掌握的標準：在沒有提示的情況下，孩子十次能有八次做出正確反應(yīng)，并至少在另一位老師那里也能做到這一點。

理解事物名稱是自閉癥理解力訓(xùn)練的第一步，當自閉癥孩子掌握這一步后，就可以進行更深入的教學(xué)了。