在自閉癥兒童的詞組訓練中，詞類擴大訓練的內容如下：

一、適用情況

孩子已經認識日常的用品（具有詞的概念），能夠理解動詞，對顏色、大小、形狀等形容詞具有認知能力。

二、目標

1、能夠理解簡單的詞組。

2、能夠說簡單的詞組。

三、材料與工具

1、鑲嵌板。

2、智力箱。

3、疊疊杯。

四、步驟與方法

1、老師坐在自閉癥兒童的對面，與孩子視線保持平齊。

2、老師將兩個疊疊杯放在桌上，讓孩子選出哪個是大杯子，哪個是小杯子。

3、老師拿出一個智力箱，取出箱內不同顏色的鑲嵌板拼圖，讓孩子分別選出紅色圓形、紅色方形、藍色圓形、藍色方形的拼圖，然后放入箱內。

4、老師讓自閉癥兒童進行相應水平的詞句表達訓練。

五、注意事項

1、在進行此階段訓練前應先確定孩子對大小、顏色等的認知，孩子如果進行上面第三步程度的訓練存在困難，則可以先進行類似第二步程度的訓練，因為對同一事物不同屬性的選擇比對不同事物不同屬性的選擇更容易。

2、如果孩子不能做出上面第三步程度的選擇，老師則可以在給予聽覺刺激的同時，向孩子呈現物品，通過匹配刺激降低難度。

六、延伸訓練

1、家長可以在日常生活中多應用大小、顏色、形狀、粗細、高矮等詞描述物品，促進自閉癥兒童的認知理解。

2、家長可以通過一些小游戲對孩子進行相關詞句的訓練。

3、家長可以通過一些與左右腦開發(fā)相關的書籍促進孩子詞句水平的發(fā)展，如讓孩子從書中的圖片里找出“哪個是媽媽的鞋子、爸爸的褲子、爸爸的鞋子、媽媽的褲子”。

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