在自閉癥認(rèn)知訓(xùn)練中，卡片是一項(xiàng)必備教學(xué)工具。那么，自閉癥訓(xùn)練認(rèn)知卡片如何使用呢？

許多自閉癥兒童有一定的認(rèn)知能力，能認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的生活用品和水果，但是孩子在表達(dá)時(shí)和過(guò)渡到掛圖中（墻面認(rèn)知），就表達(dá)不出卡片和物品的名稱了。孩子在指認(rèn)掛圖中，視覺(jué)定位、視覺(jué)分辨、眼手口統(tǒng)合能力都不到位，無(wú)法練習(xí)。

這時(shí)，家長(zhǎng)往往對(duì)自閉癥兒童期望過(guò)高，將孩子的程度看得高于實(shí)際水平，認(rèn)為孩子會(huì)的東西多，認(rèn)為孩子該學(xué)習(xí)什么了，于是就要求老師教孩子哪一方面的知識(shí)，卻忽略了孩子的基礎(chǔ)。

自閉癥訓(xùn)練認(rèn)知卡片如何使用呢？具體做法如下：

首先，對(duì)于認(rèn)知障礙的自閉癥孩子，一定要以墻面認(rèn)知為主，桌面和實(shí)物的認(rèn)知為輔，這樣可以培養(yǎng)孩子看到什么用手指著說(shuō)的能力。

其次，在認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)在家庭生活中多引導(dǎo)，多創(chuàng)造情境，讓自閉癥孩子來(lái)拿和指。比如，買來(lái)的水果，可以讓孩子聽(tīng)指令拿，拿蘋果，拿葡萄，或在孩子去吃這些水果的時(shí)候家長(zhǎng)可以說(shuō)“吃蘋果”“吃香蕉”等。而且老師和家長(zhǎng)要有一個(gè)等待的過(guò)程，一定要每天堅(jiān)持訓(xùn)練，不能中途放棄。

再次，在做指認(rèn)卡片中，一定要注意自閉癥孩子的手眼口的統(tǒng)合能力，不但手指到，眼看著，還要讓嘴巴表達(dá)（無(wú)論是仿說(shuō)或直接表達(dá)，一定要孩子說(shuō)，這樣才能將孩子主動(dòng)語(yǔ)言激發(fā)出來(lái)）。而且在指認(rèn)中要抓細(xì)節(jié)，給孩子正確的行為指導(dǎo)，要孩子右手伸1，持續(xù)指，不能用中指或滿把手去指，這樣可以為孩子以后的閱讀訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

最后，康復(fù)指導(dǎo)師一定要記住，自閉癥訓(xùn)練認(rèn)知卡片只是一個(gè)材料，一個(gè)載體，老師要要通過(guò)這些材料來(lái)提高自閉癥孩子的視覺(jué)觀察、視覺(jué)尋視、視覺(jué)分辨、視覺(jué)定位能力和手眼口統(tǒng)合能力，而不是為了認(rèn)知而認(rèn)知。在干預(yù)訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)自閉癥孩子的氣流量和吐字清晰度要做一定要求。

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