自閉癥RDI訓練的最后一個階段是合作與分享。

一、現(xiàn)有狀態(tài)評估

1、情緒狀態(tài)：

A、經(jīng)常出現(xiàn)平和或微笑狀，幾乎沒有自我刺激行為。B、面部表情基本與環(huán)境相適應，一般能讓人很快找到其情緒變化原因。C、陌生環(huán)境中基本不慌亂、不緊張、行動自如。D、其他。

2、語言主動性：

A、有少量主動語言，能主動回答陌生人的簡短問話。B、能主動與某些陌生人交談，但話題重復性高。C、能主動與陌生人交談，話題較多樣中途談話被打斷后也能繼續(xù)。D、其他。

3、交往行為：

A、愿意親近同齡人。B、主動邀請同伴游戲，并能為維持游戲而放棄自己的規(guī)則。C、能主動與陌生人交談并傾聽一段對方談話。D、其他。

上述評估中有兩大項達到C級水平即可進入本階段。

二、可選擇的活動：

“共同商量歌曲改編”“三人以上過家家或打仗游戲”“聽反口令”“導行盲人”“講笑話、開玩笑”“多種兒童紙牌游戲”等。

三、教學要求及問題處理：

理解團體中存在第三方立場，并適當假設多種立場理解玩笑，但不要求開玩笑，只要會提問“你開玩笑吧”即可；理解多種評價性語言和其適用的場合；理解常見交往場景。

同時，也應注意以下問題。

1、這是自閉癥兒童終身完成的目標，也是培養(yǎng)他們責任意識、集體意識的重要基礎，要通過細致的活動設計和良好的環(huán)境控制幫助他們實現(xiàn)。單靠自閉癥兒童自身很難進行，要安排小組教學。

2、真心與高功能自閉癥兒童交朋友。要在接納他們的特殊、接納他們的家庭背景下實施，這樣才能使他們?nèi)娜獾赝度?，合作才能成為可能?/p>

3、必須重視環(huán)境的榜樣作用，克服重重困難營造和諧交往的大環(huán)境。

四、通過指標：

能理解團體活動中他的角色定位，參與較多的團體活動，遵守規(guī)則并能參與討論制定規(guī)則。

自閉癥兒童的學習和訓練需要終生進行，即使達到第五、第六階段的高功能也不例外，這些RDI康復訓練要結合每個自閉癥兒童的實際情況來制定。