如何讓自閉癥兒童注意社會交往信號呢？

很多人都遇到過這樣的情境：在公交或地鐵上，我們會對那些父母懷里的嬰兒微笑，或是逗逗他們來吸引他們的注意，這時嬰兒會凝視我們，對我們笑，至少會對我們有短暫的注意。這是比較早的對社會交往信號的注意。

而自閉癥兒童通常不會有這樣的注意，他們只會專注自己的小世界，繼續(xù)做自己的事，對社會環(huán)境的信號視而不見、聽而不聞。這讓他們失去了很多進(jìn)行社會交往的機(jī)會。通常來說，訓(xùn)練自閉癥兒童注意外界信號，可以采用結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的教育方法和自然性較強(qiáng)的教育方法，并將兩者結(jié)合起來，交叉使用。

自然性的教育方法可以在自然環(huán)境和家庭環(huán)境中進(jìn)行。這種教學(xué)法結(jié)構(gòu)比較松散，重視自閉癥兒童的主體性和行為的自然性。老師和孩子自然交往玩耍，對孩子進(jìn)行的干預(yù)往往是間接的，對其行為也有一定的比較自然的輔助。老師并不直接決定自閉癥兒童應(yīng)該做什么或者怎么做，而是運用情景教育的原則來激勵孩子的交往動機(jī)。自閉癥兒童往往可以自己選擇活動。

在自然性教育的過程中，要對自閉癥兒童的進(jìn)步進(jìn)行獎勵。不一定要達(dá)到規(guī)定動作或表現(xiàn)出正確行為才給予獎勵，只要孩子表現(xiàn)出交流意向或行為努力，就給予獎勵。例如，當(dāng)自閉癥兒童和家長一起在家的時候，孩子在一個人玩玩具，媽媽叫她吃飯，孩子可能沒有反應(yīng)，這時爸爸或媽媽可以主動問他“剛才媽媽說了什么”。如果自閉癥兒童并沒有注意，媽媽可以重復(fù)一遍所說的話，直到孩子能大致復(fù)述為止。一旦他能達(dá)到大致復(fù)述，老師可以給予一定的獎勵，以鼓勵其對社會交往信號多加注意。

研究表明，培養(yǎng)自閉癥兒童對社會交往信號的注意，可以促進(jìn)社會交往和社會互動能力。在這個過程中，老師和家長要有靈活選擇合適方法的能力，并付出足夠的耐心。