怎樣讓自閉癥孩子理解社交距離呢？具體步驟如下：

1、知道不知道（認識不認識）

讓自閉癥孩子了解“知道”“不知道”的概念。任意選取一個家人問孩子：“知不知道他是誰？”，如果有真人在就更好，但是通常很難湊齊所有的家長，所以建議用視覺提示物替代。這一步全部選擇孩子認識的人，先由家人開始，再加入熟悉的人。目的是讓孩子先認全這些人。

接下來，把親戚朋友的照片打印出來，建議拍攝不同情景和類型的照片，比如大頭照、全身照、生活照等等。根據(jù)自閉癥孩子的實際認知狀況給他提供相應(yīng)的輔助，讓他回答“知道”或“不知道”，或是用搖頭點頭來表示可以。練習(xí)完一圈并且熟練之后，就可以進行下一步了。

2、他是誰？

下一步問自閉癥孩子“他是誰？”。引導(dǎo)孩子說出這個家人或者熟人的名字或稱呼，如果他回答的是“不知道”（或“不認識”或搖頭），這個時候我們可以和孩子說“他是誰誰”。熟練之后，進行下一步。

3、“認識”陌生人

隨機加入一個自閉癥孩子不認識的人的照片，或是帶孩子出去到小區(qū)里重復(fù)以上步驟。比如選擇離我們不近不遠的人問孩子：“他是誰？”，因為孩子是不知道的，所以我們可以輔助孩子說出“不知道”（或“不認識”或搖頭）。

4、可以不可以

對人的認識熟悉之后，我們可以教自閉癥孩子“可以”“不可以”，并用視覺提示卡片進行配對練習(xí)。

第一列放認識的人的照片；第二列空出來，并準(zhǔn)備一些“可以”“不可以”的卡片；第三列放一些親密行為的卡片，比如自閉癥孩子喜歡的親親、抱抱、拉手等；讓孩子孩子選擇“可以”或“不可以”的卡片在第二行做配對。桌面熟悉之后，可以在生活中泛化，逐漸培養(yǎng)孩子的社交距離意識。

這整個過程的核心目的是讓自閉癥孩子去判斷面對任何一個人能不能知道這個人是誰，以及什么可以做，什么不可以做什么。在這個基礎(chǔ)上，慢慢的可以從認知的角度來逐漸發(fā)展出社交距離的意識，也有助于社交。

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