二、從生活常規(guī)出發(fā)，評(píng)估孩子是否能適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則：

1、在進(jìn)入小學(xué)后，老師會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立完成各種常規(guī)活動(dòng)，比如獨(dú)立如廁、吃飯、喝水、表達(dá)基本的需要、完成作業(yè)等，這就需要在入學(xué)前做好生活常規(guī)的積累和自理能力的培養(yǎng)。

2、在課堂教學(xué)中，自閉癥孩子要能在座位上坐40分鐘，不亂跑，不發(fā)出聲音，遵守課堂紀(jì)律，不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、能遵守學(xué)校的規(guī)則，理解上課鈴聲和下課鈴聲的作用，能跟隨集體一起上課和下課，在上課時(shí)拿出相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品和書(shū)本，下課時(shí)去廁所。

三、從情緒行為出發(fā)，評(píng)估孩子情緒是否能適應(yīng)課堂集體教學(xué)：

1、自閉癥孩子容易激動(dòng)還是比較平穩(wěn)，有沒(méi)有不能接受的情緒刺激，是否對(duì)聲音過(guò)于敏感，是否有自我刺激行為表現(xiàn)……如果有頻繁的情緒行為問(wèn)題會(huì)不容易讓班上的老師和同學(xué)接納。

2、學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，自閉癥孩子會(huì)產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致情緒行為變差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果選擇半天普校半天干預(yù)的模式，不僅要面對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)，還要抽時(shí)間去補(bǔ)缺失的能力，雙重的壓力可能會(huì)讓孩子感到非常吃力。

自閉癥孩子晚一年上學(xué)可以嗎？以上幾方面問(wèn)題，都是需要家長(zhǎng)綜合考量的。同時(shí)，建議家長(zhǎng)多聽(tīng)聽(tīng)康復(fù)訓(xùn)練師的意見(jiàn)，因?yàn)樗麄兪呛⒆拥慕逃?、觀察者和學(xué)習(xí)能力的評(píng)估者，會(huì)不帶任何主觀想法的、科學(xué)客觀的看待這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)自閉癥孩子的能力不足以入學(xué)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定抓住學(xué)前的黃金時(shí)間進(jìn)行干預(yù)。在入學(xué)之前，孩子學(xué)習(xí)壓力不大，時(shí)間也比較充足，這時(shí)候集中精力補(bǔ)足學(xué)齡兒童所需要的基礎(chǔ)能力，力求平穩(wěn)過(guò)渡到普通學(xué)校。如果孩子的能力確實(shí)不足以上普通學(xué)校，那么，上特殊學(xué)?；蛉诤蠈W(xué)校的特殊班也是一個(gè)很好的選擇。

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