在自閉癥兒童的詞組訓(xùn)練中，并列詞組訓(xùn)練的內(nèi)容如下：

一、適用情況：孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)日常的用品（具有詞的概念），能夠理解名詞，對(duì)顏色、大小、形狀等形容詞具有一定的認(rèn)知能力。

二、目標(biāo)：學(xué)習(xí)并列詞組。

三、材料與工具：圖卡。

四、步驟與方法

1、老師坐在自閉癥兒童的對(duì)面，與孩子視線保持平齊。

2、老師在桌上擺放四張并列詞組的圖卡（名詞＋名詞），老師說(shuō)出一張卡片上的內(nèi)容，讓孩子指出目標(biāo)卡片。例如，老師說(shuō)：“給老師指一下哪張卡片上是蘋果和香蕉。”孩子從“蘋果和香蕉”“蘋果和西瓜”“葡萄和西瓜”“香蕉和葡萄”的卡片中指認(rèn)目標(biāo)卡片。

3、老師呈現(xiàn)一張卡片，問(wèn)孩子：“這是什么？”如果孩子不能說(shuō)出，老師就直接說(shuō)出目標(biāo)詞組，讓孩子重復(fù)；若孩子不能重復(fù)，老師也可以讓孩子先做相應(yīng)的手勢(shì)。

五、注意事項(xiàng)

1、此訓(xùn)練是建立在自閉癥兒童已經(jīng)具備一定的名詞理解的基礎(chǔ)上的，如果孩子不能理解卡片內(nèi)容并做出正確指認(rèn)，老師可以先帶孩子理解單個(gè)名詞，再過(guò)渡到指認(rèn)。

2、老師要根據(jù)孩子的程度設(shè)計(jì)指認(rèn)難度，如果孩子指認(rèn)四張卡片存在困難，老師可以降低難度，從兩張卡片的指認(rèn)開始，逐漸過(guò)渡到四張、六張卡片的指認(rèn)。

3、注意給予的聽覺刺激應(yīng)引出正確的反應(yīng)，如果孩子指認(rèn)錯(cuò)誤，老師可以和孩子說(shuō)“再看看”，若孩子指認(rèn)仍不正確，老師就直接告訴孩子哪張卡片是正確的。

六、延伸訓(xùn)練

1、在進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練前，老師可以對(duì)自閉癥兒童先進(jìn)行聽覺記憶兩項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)孩子的聽覺記憶。

2、家長(zhǎng)可在日常交流中多強(qiáng)化使用并列詞組，例如，“爸爸和媽媽”“爺爺和奶奶”等。練習(xí)方式從由家長(zhǎng)說(shuō)，慢慢過(guò)渡到由家長(zhǎng)提問(wèn)，孩子回答。

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