目前，有關(guān)自閉癥兒童的治療方法主要以行為主義的ABA行為分析療法和神經(jīng)心理學(xué)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)為主。其次，還包括了RDI、地板時(shí)光等。

一、ABA行為分析療法

應(yīng)用行為分析（ABA）是行為訓(xùn)練的方法之一，也是目前在國內(nèi)比較流行的方法。這一方法是20世紀(jì)60年代由美國加州大學(xué)洛杉磯分校的心理學(xué)教授洛瓦斯（Lovaas）系統(tǒng)研究并引入到自閉癥及其他發(fā)育性障礙的治療教育中的，曾產(chǎn)生過一定的影響。

ABA是以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則，以回合式操作教育方法（DTT）作為具體操作方法（包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果與停頓），以一對一的訓(xùn)練作為干預(yù)的主要形式。分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教育方法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法的實(shí)施是以遵循訓(xùn)練原則為基準(zhǔn)的；而訓(xùn)練原則正是在方法的實(shí)施過程中得以具體體現(xiàn)。

二、地板時(shí)光

地板時(shí)光（Floortime）療法，因兒童的活動通常在地板上進(jìn)行而得名。在地板時(shí)光訓(xùn)練中，教師或父母根據(jù)孩子的活動和興趣決定訓(xùn)練的內(nèi)容，以兒童為主導(dǎo)，教師或父母配合兒童的活動，強(qiáng)調(diào)和孩子建立情感聯(lián)系，提倡與孩子進(jìn)行良好的互動，通過手勢、語言和假想性游戲幫助孩子，促進(jìn)hi i在的情緒穩(wěn)定、情感逐漸健全和社會交往能力的發(fā)展。

1995年美國臨床心理學(xué)家葛斯?。℅utstein）博士提出了“人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)”（RDI）。該方法著眼于自閉癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的“引導(dǎo)式參與”，在評估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)患兒產(chǎn)生運(yùn)用社會性技能的動機(jī)。葛斯汀將RDI課程分為相互銜接的6個(gè)級別，依次為：“新手”“學(xué)徒”“挑戰(zhàn)者”“旅行者”“探險(xiǎn)家”和“伙伴”。每一級涵蓋層層遞進(jìn)的4個(gè)階段，共有24個(gè)階段。

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