對(duì)于自閉癥的治療方法，醫(yī)學(xué)界從未停止過探索，但迄今為止，最主流最常見的還是ABA應(yīng)用行為分析法。

每位家長(zhǎng)對(duì)于ABA應(yīng)用行為分析法，知其然更要知其所以然，才能更好地掌握并在日常生活中運(yùn)用它來教育和治療自閉癥孩子。

總的來說，ABA訓(xùn)練能教會(huì)我們做兩件事，也就是我們的兩項(xiàng)任務(wù)：第一，在孩子的生活中滅火，做好“消防員”。第二，帶孩子爬樓梯，做好“引導(dǎo)員”。

所謂“滅火”，就是指正確處理自閉癥孩子的行為問題。具體怎樣“滅火”呢？如果我們懂得燃燒的原理，就會(huì)知道燃燒需要氧氣。同樣，自閉癥孩子的問題行為也有它賴以產(chǎn)生和維持的“氧氣”，一個(gè)好的“消防員”不能僅僅往火上澆水（有時(shí)甚至“火上澆油”），而是要學(xué)會(huì)如何給問題行為“斷后路”。怎么“斷后路”？簡(jiǎn)單地說，就是“壞行為沒有好果子吃，好行為才有好果子吃。”

“爬樓梯”則是指教自閉癥孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，提高孩子的各項(xiàng)能力。在這個(gè)過程中，我們要成為高效的“引導(dǎo)員”，要為自閉癥孩子“搭架子”，帶他們“爬梯子”，一步一步向目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

了解到ABA應(yīng)用行為分析法的兩大任務(wù)后，也就自然出現(xiàn)了接下來的問題：ABA訓(xùn)練是用什么樣的方法去完成這兩大任務(wù)的呢？

ABA應(yīng)用行為分析法提供了一系列的自閉癥治療策略，要在很快時(shí)間內(nèi)全面地理解和使用所有策略是不可能的。但是這些訓(xùn)練策略并不是毫無聯(lián)系的，它們之間貫穿著相同的邏輯線索，就好比長(zhǎng)在一棵藤蔓上的西瓜，是同根同源的。因此，只要抓住了這根“藤”，也就掌握了各項(xiàng)自閉癥治療策略的精髓，這是學(xué)習(xí)ABA訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。

那么，這根“藤”是什么呢？”可以總結(jié)為八個(gè)字：“揚(yáng)善抑弊，賞罰有度。”聽起來簡(jiǎn)單，這不就是自閉癥治療的常識(shí)嗎？的確，ABA訓(xùn)練的策略正是透過這些簡(jiǎn)單的常識(shí)，來幫助我們回答引申問題的。

通過“揚(yáng)善抑弊，賞罰有度”這根藤，我們可以有效地利用ABA訓(xùn)練，幫助自閉癥孩子學(xué)習(xí)更多的技能。

特別要提醒的是，ABA應(yīng)用行為分析法這道菜只能做“小灶”，決不能做成“大鍋飯”。換句話說，無論是解決問題行為還是教孩子學(xué)習(xí)技能，都必需從孩子的個(gè)別情況出發(fā)，采取有針對(duì)性的措施。

ABA療法雖然在治療自閉癥方面起到很好的作用，但是家長(zhǎng)們也應(yīng)該注意，任何自閉癥治療方法都只對(duì)一部分孩子的病情有效果，另一些孩子就不一定會(huì)有效果，所有還需要家長(zhǎng)做到對(duì)癥治療。