三、課程調整需要 課程調整需要包括課程內容、教學過程、評估方法等三方面的調整措施。各項調整措施需同時實施于學校（例如學校的段考）、教室（例如教師的平時考）、家庭（例如家庭作業(yè)）及其他相關教育場所（例...

自閉癥兒童為什么需要評估？ 為完整了解孩子需要據(jù)以制訂個別化教育計劃，現(xiàn)況評估通常包括社區(qū)狀況、家庭狀況、健康狀況、感官功能、動作與行動能力、社會適應能力、生活自理能力、各項認知能力、語言與溝通能力...

4月23日是第29個“世界讀書日”。安徽農(nóng)業(yè)大學社會工作專業(yè)10多名青年志愿者來到合肥市蜀山區(qū)十里廟街道，看望一群特殊的孩子。他們大多患有自閉癥或唐氏綜合癥。志愿者們帶來了學習繪本，與孩子們一起歡度節(jié)日。 ...

三、思維 思維是智力的核心，思維障礙是低功能自閉癥兒童的典型特征。低功能自閉癥兒童的思維過程緩慢、不靈活、概括能力差，他們既不善于通過思維的間接性去把握事物的本質屬性，也不善于把事物的本質屬性從具體...

低功能自閉癥兒童的智力特點大致包括以下幾方面： 一、注意力 低功能自閉癥兒童注意力的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、注意的廣度狹窄 注意的廣度是指在單位時間內所注意到的對象的數(shù)量。低功能自閉癥兒童的認...

孤獨癥兒童為什么需要視覺提示？ 人們學習的事物，有70%來自視覺。視覺提示廣泛應用于人們日常生活和學習中。在日常生活中，人們會根據(jù)視覺線索對當下的活動進行安排和執(zhí)行，比如看到加油站的指示標志，就知道前...

4月21日，“以我的愛釋放你的孤獨”——“閃亮的孩子·點亮濱江”公益活動中，12組孤獨癥親子家庭和11組普通親子家庭，通過一對一融合人文行走的方式，手牽手漫步濱江。 本次活動由上海市婦女兒童服務指導中心（巾幗園）...

自閉癥兒童評估的目的有三：行政上的、教學的、輔導的目的。若將輔導的目的并入教學目的，則就特殊教育的歷程而言，自閉癥兒童教育評估的目的如下： 一、篩選 即對大多數(shù)學生或被推薦學生，實施一項較為簡單的測...

自閉癥兒童融合教育的內涵是什么呢？ 融合教育已不只是特殊教育的革新，更是普通教育的革新；也不只是對自閉癥學生有益的教育模式，更是要讓全體學生都受益的教育服務。 聯(lián)合國教科文組織在“融入過程的理解”中，...

每到周三下午，一群身穿藍綠色馬甲的大學生就會出現(xiàn)在安慶市1路公交車上。他們的起點是安慶師范大學，目的地是一家自閉癥兒童康復中心。這班公交車，安慶師范大學青冀志愿服務隊員們已經(jīng)乘坐了12年。 2012年，安...

自閉癥的篩查與診斷工具有哪些呢？具體如下： 一、自閉癥的篩查工具 篩查工具：嬰幼兒自閉癥篩查量表（CHAT）；自閉癥嬰幼兒圖片篩查量表（PASS-IT）；2歲兒童自閉癥篩查量表（STAT）；早期自閉癥篩查量表（EASI...

孤獨癥融合教育的輔助技術支持，具體包括： 一、整合技術的學科教學 隨著信息時代的到來，技術在教學中的重要性開始凸顯。一些研究者提出技術應用本身就是一種知識類型，并將技術知識與學科教學知識放到同等重要...