
家校合作對自閉癥孩子家庭的意義
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自閉癥孩子為什么需要家校合作?家校合作對自閉癥孩子家庭有哪些意義呢? 蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣...
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關于自閉癥的產生原因、癥狀表現、研究成果、上學就業(yè)、專家解讀、熱門話題和國內外各類新聞。
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自閉癥孩子為什么需要家校合作?家校合作對自閉癥孩子家庭有哪些意義呢? 蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣...
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日前,Foldiverse團隊憑借AR應用《知乎折也Foldiverse》,在Rokid AR生態(tài)大會暨第二屆AR應用開發(fā)大賽決賽中獲得校園組金獎。這個由三位中國美術學院學生組成的開發(fā)者團隊,是萬千關心自閉癥兒童“基建”工作者的縮...
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VB-MAPP和FEAS是兩種孤獨癥兒童教育評估工具,具體如下: 一、語言行為里程碑評估與安置程序(VB-MAPP) VB-MAPP是對自閉癥兒童、語言發(fā)育落后兒童的一個有標準參照的語言和學業(yè)能力評估系統(tǒng)、課程指導和技能追蹤...
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自閉癥孩子遭遇校園霸凌,家長怎么辦? 在我們看得見或看不見的地方,這些或輕或重的校園霸凌,其實每天都在發(fā)生著。欺凌的邊界不明確,有些事情明明是欺凌和侮辱,卻會被旁觀者認為是玩笑和打鬧,甚至有些大人都...
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隨著最后一次課程結束,日前,由星巴克社區(qū)友好專項基金資助的“星心相融——孤獨癥人士雙向互惠式社區(qū)融合模式探索實踐”項目落下帷幕。 “媽媽,這杯咖啡是我剛才做好的,給你!”跟隨星巴克店員詳細的講解步驟,一群...
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孤獨癥學生的意志發(fā)展特點,包括以下幾方面: 一、缺少主動性 孤獨癥學生由于自身障礙,常沉浸在自己的世界里,除了自己特別感興趣的事之外,缺少做任何事的動機,沒有動機就不可能有意志行動,因此他們的意志很...
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自閉癥孩子遭到的校園霸凌有哪些呢? 校園霸凌指在校園內外學生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱,造成另一方(個體或群體)身體和心理傷害、財產損失或精神損...
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日前,上海杉達學院藝術設計與傳媒學院學生徐凱楠、楊雨蕊與湛藍公益機構合作,拍攝畢業(yè)設計作品《守護星星的世界》紀錄片。紀錄片觀察“星星的孩子”的生活,經過公益機構與患者同意后公開,揭開大齡自閉癥群體的...
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孤獨癥學生的語言發(fā)展特點,包括以下幾方面: 一、語言發(fā)育遲緩 大多數孤獨癥學生往往開口說話較晚,即便是開口說話,主動性語言也較少。統(tǒng)計數據表明25-50%的患兒可能終生失語,約有30-50%的無法以口語作為溝通...
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自閉癥學生為什么需要影子老師?我們首先要了解影子教師是什么。 在美國,影子老師被定義為:被幼兒園/小學/初中雇傭的、在合格督導下提供融合支持服務的個體。美國的影子教師服務范圍包括幼兒園、小學和初中階段...
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2月17日凌晨,南昌一位00后的警察成功營救了一名走失的自閉癥兒童。 22月16日晚18點左右,南昌縣公安局小藍銀湖派出所接到群眾報警稱,一名8歲自閉癥兒童盧某在小區(qū)走失,民警徐浩展立即趕赴現場。 由于報警人樓...
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自閉癥兒童感覺統(tǒng)合失調的主要表現,包括以下幾方面: 一、前庭平衡功能失常: 前庭平衡功能異常是兒童感覺統(tǒng)合失調的最主要表現特征,也是感覺統(tǒng)合訓練的重點。表現為多動不安、走路易跌倒、原地打圈不易眩暈、...