![象征游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童干預(yù)的重要性 象征游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童干預(yù)的重要性](http://m.zhongaocang.com/wp-content/uploads/2020/01/41_meitu_14.jpg)
象征游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童干預(yù)的重要性
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象征能力的有限性是自閉癥兒童的一個(gè)特征。所以,能夠進(jìn)入象征游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō),是一個(gè)重大的心理發(fā)展階段的轉(zhuǎn)變。各種創(chuàng)造性的象征游戲,是游戲的最高形式。充分利用象征游戲進(jìn)行心理發(fā)展的干預(yù),是“地板時(shí)間”療...
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國(guó)內(nèi)外各種自閉癥(孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練方法,包括對(duì)語(yǔ)言、注意力、認(rèn)知理解、情緒行為、生活自理、社交能力、粗大和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。
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象征能力的有限性是自閉癥兒童的一個(gè)特征。所以,能夠進(jìn)入象征游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō),是一個(gè)重大的心理發(fā)展階段的轉(zhuǎn)變。各種創(chuàng)造性的象征游戲,是游戲的最高形式。充分利用象征游戲進(jìn)行心理發(fā)展的干預(yù),是“地板時(shí)間”療...
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在任何自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法中,我們都需要引發(fā)自閉癥兒童的共同注意,才能讓他們有效學(xué)習(xí)。比如,我們?cè)诘匕鍟r(shí)光中可以用自閉癥兒童喜歡的感覺(jué)刺激來(lái)安慰他,比較順利地跟他建立互動(dòng)關(guān)系。 1、視覺(jué): 如果自閉癥兒...
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在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中,我們常會(huì)用到強(qiáng)化物。那么,自閉癥強(qiáng)化物是什么意思呢? 強(qiáng)化物是指在行為發(fā)生之后出現(xiàn)或去除,并使該行為在未來(lái)的發(fā)生頻率增加的刺激物。并非所有自閉癥兒童喜歡的東西都是強(qiáng)化物,刺激物必...
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當(dāng)自閉癥孩子具備初步的認(rèn)知理解能力之后,就要可以進(jìn)行中級(jí)的自閉癥理解能力訓(xùn)練了。具體的目標(biāo)、流程和注意事項(xiàng)如下: 自閉癥理解能力訓(xùn)練的目標(biāo): 1、使孩子能根據(jù)已獲得的信息回答問(wèn)題。 2、增強(qiáng)孩子對(duì)聽(tīng)覺(jué)信...
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主要的孤獨(dú)癥康復(fù)教育方法有哪些呢? 20世紀(jì)80年代以前,孤獨(dú)癥普遍被認(rèn)為是不治之癥。自從1987年洛瓦斯(Lovaas)報(bào)道采用應(yīng)用行為分析療法成功“治愈”九例孤獨(dú)癥兒童以后,在此基礎(chǔ)上相繼建立和發(fā)展起來(lái)了許多的...
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自閉癥孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話之后,起初主要是鸚鵡學(xué)舌似的仿說(shuō),我們要是想教會(huì)他們更高級(jí)的交談,就要進(jìn)行自閉癥交流性語(yǔ)言訓(xùn)練。 自閉癥交流性語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo): 1、為孩子與他人交談奠定基礎(chǔ)、提供結(jié)構(gòu)。 2、使孩子更多...
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自閉癥孩子觀察和學(xué)習(xí)教案第十一階段:聽(tīng)他人對(duì)話中的附帶信息 比如,一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人說(shuō):“喂,我給(孩子名)帶了些巧克力,他想吃就可以吃?!?自閉癥孩子觀察和學(xué)習(xí)教案第十二階段:通過(guò)觀察他人的活動(dòng)獲取...
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自閉癥孩子觀察和學(xué)習(xí)教案第八階段: 在團(tuán)體(也就是有兩個(gè)或更多成員)中,要求孩子根據(jù)對(duì)團(tuán)體成員的觀察回答教師提出的問(wèn)題(比如“誰(shuí)頭上戴著帽子?”“誰(shuí)拿著球?”“誰(shuí)穿著藍(lán)色的牛仔褲?”等)。要逐漸提高觀察要...
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如何教會(huì)自閉癥孩子觀察和學(xué)習(xí)?下面是99自閉癥網(wǎng)為您匯總的教案,大致包括十九個(gè)階段。 自閉癥孩子觀察和學(xué)習(xí)教案第一階段: 1、即時(shí)的:讓自閉癥孩子有機(jī)會(huì)馬上做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如: 教師(對(duì)喬治):“摸一下...
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在自閉癥認(rèn)知訓(xùn)練中,卡片是一項(xiàng)必備教學(xué)工具。那么,自閉癥訓(xùn)練認(rèn)知卡片如何使用呢? 許多自閉癥兒童有一定的認(rèn)知能力,能認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的生活用品和水果,但是孩子在表達(dá)時(shí)和過(guò)渡到掛圖中(墻面認(rèn)知),就表達(dá)...
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自閉癥攻擊行為問(wèn)題怎么干預(yù)?要有效改變自閉癥攻擊行為,關(guān)鍵是理解其功能。 攻擊行為問(wèn)題的出現(xiàn)并不是偶然的,自有其作用。例如,攻擊行為可能具有減緩壓力、逃避不喜歡的任務(wù)或引起他人注意的作用。攻擊性行為...
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自閉癥破壞性行為如何糾正?首先,我們要觀察這種行為導(dǎo)致的結(jié)果 如果破壞性行為經(jīng)常產(chǎn)生自閉癥患者向往的結(jié)果(比如得到注意、逃避、挫折感減輕),那么患者將來(lái)會(huì)變得攻擊性更強(qiáng);相反,如果破壞性行為導(dǎo)致消極...